SKUPINSKE KAZNI NE POPRAVLJAJO VEDENJA (OTROCI SAMO SOVRAŽIJO ŠOLO)

Vodenje pouka vedno povzroča stres učiteljem, ki se začnejo. To je tudi eden najpogostejših razlogov, zakaj učitelji odstopijo.

Zato ne preseneča, da se učitelji zatekajo k metodam, kot so kazni da spremenijo problematično vedenje svojih učencev, saj se zdijo učinkoviti.

The kolektivne kazni So ena od teh metod. Kolektivna kazen v šoli je, ko je za nekaj dejanj kaznovana skupina učencev, na primer cel razred ali celo tečaj.

Primer take vrste kazni bi bil lahko, kadar se učitelji odpočijejo med počitnicami ali kosilom, če se je pouk slabo obnašal, ali kadar je celotni šoli prepovedano igrati na igrišču, ker je preveč umazano ali umazano.

Čeprav se uporablja kolektivno kaznovanje, je nepošteno in tudi malo verjetno, da bi izboljšalo vedenje otrok, zakaj je to še vedno sprejemljivo v večini politik izobraževalnega oddelka?

Pri dojenčkih in še več To so države, ki z zakonom prepovedujejo fizično kaznovanje otrok

Zakaj ljudje uporabljajo kolektivno kazen?

Zdi se, da je kolektivna kazen takoj učinkovita, ko gre za to študentska poslušnost. Na primer, če boste celoten tečaj pobrali smeti, namesto da bi imeli prosti čas, bo verjetno dvorišče čisto, naslednji dan pa bo manj smeti.

Vse kazni so odvisne od misli, da bodo izkušnje, ki jih je naložil učitelj, neprijetne, da bodo lahko študentje v prihodnosti spremenili svoje vedenje.

Ponašalci so to metodo prvič uspešno uporabili pri podganah in drugih živalih leta 1960. Nato so te strategije za spreminjanje vedenja sprejele v razredu in se uporabljajo še danes.

Tako kot ideja o posamični kazni za spreminjanje vedenja se tudi kolektivno kaznovanje šteje za učinkovitejše, saj vključuje dejavnik skupinski tlak. Kolektivno kaznovanje zmanjšuje odgovornost učiteljev in jo postavlja na skupino, zaradi česar so odgovorni za nalaganje socialnih sankcij.

Nihče ne mara otroka, ki mu vzame čas za obrok.

Še en razlog, zakaj se učitelji lahko odločijo za kolektivno kaznovanje, je, ironično, spodbujanje razredne enotnosti. Ideja je ta, da bo celotna skupina odgovorna za dejanja posameznika bolj združena.

To je skupna strategija v športu in vojski. V enem razredu je teorija, da bi se lahko celoten razred združil in v prihodnosti ravnal odgovorneje.

Zakaj je kolektivno kaznovanje slaba ideja?

Čeprav se otroci sprva lahko dobro odzovejo na tovrstno kazen in se ubogajo, obstajata dva glavna razloga, zakaj je treba to strategijo opustiti. Prvo je moralno vprašljivIn drugič, malo je verjetno, da bi spodbudili pozitivno vedenje na dolgi rok.

Ideja, da je skupina odgovorna za dejanja posameznika, je v bistvu v nasprotju s teorijami odgovornosti v sodobnih zahodnih družbah. Pravno in moralno, vsaka oseba je lastnica svojih dejanj in mora sprejeti posledice teh dejanj posamično.

Na bolj osnovni ravni je nesmiselno kaznovati otroka za dejanja drugega. Ta dva moralna vprašanja ne bi bila sprejemljiva v družbi, zakaj bi torej bili v šolskem okolju?

Otroka sem pobral iz šole. Namestnik ga je ustrelil v razredu in mu ni pustil, da je prebral pismo o kolektivni kazni. Tako sem ga po šoli odnesel pri svojem ravnatelju, ki je rekel, da se ji zdi odlično pismo in ga bo namenila pozornosti nadomestnika pic.twitter.com/zvFRTUT2wM
- Asher Wolf (@Asher_Wolf) 12. junij 2019

Drugič, zdaj obstajajo jasni dokazi, da kazni ne prinesejo želenega učinka in ne izboljšajo problematičnega vedenja.

Raziskave pravzaprav kažejo, da kaznovalni odzivi dejansko poslabšajo problematično vedenje učencev. Študent ponavadi slabo ravna, ko se počuti nepovezanega, in ta občutek odklopa lahko izvira iz občutka izključenosti od vrstnikov in učiteljev.

Negativni pritisk skupine, povezan s kolektivnim kaznovanjem, ustvarja možnost poslabšanja te socialne izključenosti in poslabša odklop tega študenta.

Ni si težko predstavljati, da bi se isti primer lahko zgodil tudi s študenti, ki so kaznovani zaradi česa, česar niso storili.

Kakšno drugo možnost imajo učitelji?

Učitelji običajno uporabljajo to metodo kolektivnega kaznovanja, ko se učenci motijo, na primer, ko ves čas govorijo, se motijo, mečejo smeti ali se pogovarjajo.

Takšno vedenje se zgodi, ko učenci niso pozorni, ker niso povezani, in prva stvar, ki jo lahko storijo šole, je spodbujanje udeležbe.

Udeležba izboljšuje občutek pripadnosti, omogoča jim zabavo pri pouku in povečuje vrednost, ki jo povezujejo z izobraževanjem.

Načini za spodbujanje udeležbe vključujejo določanje prednostne naloge za dobro počutje učencev, izrecno oblikujejo pouk tako, da so zanimivi, ter ustvarjajo varno in prijetno učno okolje. Če učenec želi biti v šoli, se veliko pogosteje obnaša.

Pri dojenčkih in še več "Moj sin je končal tečaj s slabimi ocenami": ključi strokovnjaka za pomoč otrokom z nizkimi ocenami

Pedagoške metode, kot je univerzalno oblikovanje učenja (ki vključuje učencem na različne načine pridobivanja znanja) ali eksperimentalno učenje (kjer učencem pomagajo odkriti, kaj se naučijo), in gojiti vključujoče šolsko ozračje in pozitiven, lahko povzroči manj vedenj, ki izhajajo iz prekinitve povezave.

Ko se ta vrsta vedenja zgodi, morajo učitelji izvajati strategije, ki študentov ne bodo več prekinile, na primer opomnike na pravila ali pogovore na nizki ravni. Te strategije bi morale biti prilagojene študentom posamično, da bi obravnavale vzvišene vzroke njihovega vedenja - kar je morda izven nadzora študentov.

Konec koncev, možno je, da je bil razlog za slabo vedenje predhodna kazen.

Avtor: