Ko otroke pustimo v šoli, jim vedno povemo, da se "lepo imejte" ali "imejte veliko časa in se veliko naučite", saj je to tisto, kar si starši želijo; Uživajte, se učite, zabavajte s sošolci in nimate težav.
Zato, ko jih po objemu poberemo iz šole, iz "¡Choca!" ali iz poljuba, ki ga vprašamo o "Kako je bilo v šoli?", ker hej, minilo je veliko ur in veš, da se bo storilo veliko stvari in toliko drugih se je lahko zgodilo. Pred to možnostjo pričakuješ, da vklopijo pipo in začnejo drug za drugim izpuščati besede, tako da obraz ostane ko vse skupaj povzamete z "Dobro"To je pesem, potem pa pride čas, ko je eden od dveh, ali domnevate, da je šlo dobro in da o predmetu ne želi več govoriti, ali začnete spraševati več podrobnosti v načrtu zasliševanja.
No, da ni stvar, da ostaneš, ne da bi ničesar vedel in komunikacija sije zaradi njegove odsotnosti, niti drugega, da se končno počutiš kot policist, ki je kriv in otrok kot nekaj osumljen, je zasnovala mama Odlična strategija, da se o tem pogovorijo.
Prebrali smo ga na spletni strani Strašna mamica, ki se sklicuje na članek avtorja Sara Ackerman v Washington Postu, kjer nam je povedal ta občutek, ki sem ga pravkar izrazil, to, da želite vedeti in videti, da ni odgovora, in ko vas prosi, da želite vnesti informacije.
Kaj pa, če ne postavljamo odprtih vprašanj?
Zagotovo ste jo slišali že večkrat: če otrokom postavljajo odprta vprašanja, vodijo k kratkim odgovorom. Nimajo sposobnosti za konkretnost in sintezo, ki jo imajo odrasli, in spraševati otroka, kaj je storil v šoli ali kako je šlo, je tako zelo previdno v smislu informacij, da ima dve možnosti, ali pa vam pove popolnoma vse , kar je lahko težko, ker ne ostanejo vsi trenutki "v mrežnici", ki jih je treba reševati pozneje, ali pa reči, da "vse dobro", "ne vem ... mislim, da je dobro" ali podobno, če se ni zgodilo nič pomembnega neizmerno veselje ali neizmerna žalost.
Če želimo odgovore, moramo biti konkretni pri vprašanjih: "Kaj ste igrali v času igrišča?", "Kaj je najbolj zabavno danes?", "Kako je bilo Čas zajtrka? "," Vam je učitelj danes kaj povedal? "," S kom ste se danes igrali? " Že zveni nepomembno, toliko vprašanj ... ni načrta postavljati vseh vprašanj, ki mu sledijo, eno za drugim, kajti na koncu bo otrok odnesel željo, da ne bi samo govoril s tabo, ampak celo, da bi hodil v šolo, če ve, da Nato sledi zasliševanje. Recimo, da jih omenjam kot primere, ki nam jih lahko uporabimo za podajanje konkretnih informacij.
Toda, po besedah Sare, ta tehnika lahko tudi spodleti, prav zaradi tega, kar pravim, se veliko motenj na koncu tudi moti, včasih pa otroci spustijo "Oh, pusti me zdaj s šolo!", Uboga, vzamejo veliko ur tam se odpravijo in ko imajo prosti čas, se izkaže, da se morajo spomniti vsega, kar so storili.
Želite slišati, kako je minil moj dan?
Tako je materi padlo na pamet, da je bil dober način za komunikacijo s hčerko ravno to: komunicirati. In odločil se je, da bo iz zasliševalnega načina prešel na drugačen, na način govorjenja. Tako je hčerki rekel dober dan sŽelel sem, da razloži, kako je minil dan.
Pred "Da" se je ona, ki je učiteljica, posvetila, da bi ji povedala, kaj se je najbolj zabavalo, kaj je bilo najbolj dolgočasno, ljudi, ki jih je srečala, kaj so govorili, anekdote s študenti, lekcije, ki jih je učil, koliko otrok je naredil to ali ono itd.
Od takrat deklica pred vprašanjem vedno reče da, in čeprav je že od nekdaj mislila, da je zadnja stvar, o kateri želi govoriti, ko pride domov, iz službe, ker bi bilo to dolgočasno za vsakogar in celo zase, popoln povzetek, ker ljubi, ko si hči prizadeva po povzetku njenih dni, o tisti časi, ko mama in hči nista skupajin jo tudi zelo rada posluša in zdi se mi zanimivo, kaj reče mama.
Odličen komunikacijski odnos, v katerem se deklica uči z materinimi izkušnjami in odkriva vidike, ki jih sicer ne bi nikoli vedela, in v katerih se mati uči s hčerinimi izkušnjami, od tega, kaj jo osrečuje in od česa jo osrečuje. zgrožen in da morda v drugi situaciji drugače ne bi niti razložil.
Kaj misliš? Všeč mi je bilo, ker je čista komunikacija, treniranje dialoga, poznavanje drug drugega in treniranje aktivnega poslušanja, da bi se počutili del drugega življenja drugega.
