Leta 2010 je bila objavljena študija številka 29 zbirke Obra Social de La Caixa z naslovom "Neuspeh v šoli, družbena tragedija", njeni avtorji pa so bili Mariano Fernández Enguita, Luis Mena Martínez in Jaime Riviere Gómez.
Pri nas odpoved v šoli doseže 30 odstotkov, in je bila merjena na različne načine, v izračunu evropskih in svetovnih rezultatov pa na številne druge načine. Ne gre pa le za številke, s katerimi si napolnimo usta, kot da bi z izgovorom želeli pokazati svoje znanje o tej temi.
Neuspeh v šoli je velik družbeni škandal in drama za stotine družin s šolskimi otroki, a ali so sprejeti ukrepi za boj proti njemu? Jorge Osma (z univerze Jaume I iz Castelóna) nam je v tem intervjuju pred tremi leti povedal, da se trenutno "izobražuje z metodami, podobnimi metodam izpred 30 let", kljub inovacijam v materialih in tehnologiji.
Danes je Društvo drugih šol mogoče, opozarja na to vprašanje, ki bi moralo biti v središču pozornosti (pred nogometnimi dogodki); med drugim navajajo, da „španski izobraževalni sistem ne more nadomestiti socialnega izvora študentov“. To je odločilni dejavnik neuspeha v šoli in pozornosti, ki jo Javna šola namenja individualnim potrebam, še zdaleč ne ustrezajo drugim državam z boljšimi rezultati.
Smo precej nad evropskim povprečjem (12,8 odstotka) in resno smo razmere španskega izobraževalnega sistema prepoznali na ministrstvu za izobraževanje, čeprav: predlagane rešitve niso usmerjene v jedro problema.
Kako razumeti neuspeh v šoli?
Po mnenju Enguite „tretjina mladinske populacije ni sposobna doseči cilja, da bi dosegla redno post-obvezno diplomo, ki bi jim omogočila vstop na trg dela za delo z ocenjeno minimalno kvalifikacijo“.
Trenutno so možnosti ljudi odvisne od njihovega usposabljanja in njihove usposobljenosti. Torej Kako ne pričakovati, da bo pouk v službi vsakega otroka, ki dobi kakovostno izobrazbo?
Razmere s socialnim alarmom so očitne
Spremeniti je treba načine poučevanja in jih dati učencem osrednja vloga v njihovih učnih procesih (kaj takega se zgodi v 'šolskem laboratoriju', o katerem smo govorili pred kratkim, ali v Vittri). Imeti kakovostne in visoko kompetentne učitelje (v finskem slogu) bi moral biti tudi nujen cilj agende o spremembi izobraževanja.
V svetu, ki bo čez nekaj let prenehal biti naš, ker ga bodo naši otroci podedovali, morali bi razmišljati in delovati z nekoliko večjo odgovornostjo.
Dejanja, ki ne delujejo
V besedilu druge šole je možno, ki ga je pripravila Virginia Baudino, analizirajo se nekatere odločitve, ki so po mnenju entitete se motijo in ne delujejo, so samo reprezentacija problema:
Vse se začne v Osnovni. Obstajajo kazalci, ki študente opozorijo na težave. Ti učenci so, kot dokazuje njihova nadaljnja šolska kariera, sistem zapuščali v usodo.
The Ponavljanje tečaja je neuporaben ukrep, rutina brez pedagoške utemeljitve, zapravljanje virov.
Disciplinski problemi v nasprotju s tematiko prizadenejo le 28% tistih, ki odhajajo. Poleg tega starši teh učencev običajno dajo več odgovorov na zahteve centra kot ostali starši.
Ukrepi za diverzifikacijo ali pozornost študentov s posebnimi potrebami so se pokazali zanimivi pri diagnozi, vendar neučinkovit pri zdravljenju. S pomočjo teh ni mogoče, da se nobena od analiziranih datotek ne nadaljuje v središču in ne zapusti.
Držim to besedno zvezo Mariano Enguita: „togost in morebitna sterilnost predmetov šolsko ustanovo in izkušnjo dolgčasa, ki postane njena glavna in vseprisotna plat“.
In vabim vas, da razmislite o tem, da "prisilimo" otroke, da se izobražujejo v rahlo spreminjajočem se izobraževalnem sistemu, ki je v nasprotju z neposrednim okoljem in družbo v nenehnem razvoju.
Če se vrnemo v neuspeh v šoli, bi lahko v široki definiciji šolskega neuspeha to razumeli kot "kakršno koli obliko neizpolnjevanja šolskih ciljev, ki jo je razglasila družba in ki jo je mogoče oceniti kot razumne minimalne zneske, odvisno od trga dela, in sicer redno post-obvezno diplomo'.
Izobraževanje je eden glavnih virov družbene strukture, soočanje s socialnim neuspehom v vseh razsežnostih neposredno vpliva ne le enakim možnostim, ampak tudi prihodnjemu socialnemu delovanju.
Slike | Liz, USAG - Vir Humphreys | Še ena šola je možna v Pequesu in še več | Odličen članek Miguela Jare o neuspehu v šoli, sposobnosti staršev, da vplivajo na uspeh v šoli: zanimanje za študij otrok in aktivno vključevanje
