Nadaljevali bomo danes z intervju z eno direktorico izobraževalnega prostora Luscofusco, inovativno izobraževalno Lauro Reyes Quintela, ko smo se poglobili v to, o čemer smo govorili včeraj, in o idealni šoli ter o spremembah, ki bi jih bilo treba izvesti, da bi bilo resnično.
Kaj je ključno za učenje motivacije?
Vprašanje je, kaj si tako slabo prizadevamo, da bi prenehali s prirojeno motivacijo pri učenju svojih otrok?
Sposobnost možganov, da se učijo, je nepredstavljiva.
Otroci se stvari naučijo naravno in brez jasnega zavedanja mnogih stvari, ki jih absorbirajo, ko dozorijo. Toda v mladostništvu dobi dejavnik namernosti pri učenju izreden pomen. Zato govorimo o pomembnosti motivacije in odnosa do učenja.
Kako jim lahko pomagamo ostati motivirani do otrok?
Ob upoštevanju njihovih interesov in sposobnosti jih je treba, ko se pojavijo po naravni poti, uporabljati v največji možni meri. Včasih pa moramo najti in odpreti nova polja izkušenj, kjer lahko čutijo, da delajo stvari dobro, bolje kot drugi, in izstopajo. Upoštevati moramo potrebo po doseganju tega, kar predlagajo, potrebo po čustveni navezanosti in pripadnosti ter prepoznavnosti skupini enakopravnih in potrebo po prevladi, da bi vodili ali bili protagonist, stališča, čustveno stanje in občutki. Niso vse dejavnosti zabavne ali enostavne, vendar se lahko soočijo z utrujenostjo in frustracijo ter uživajo v učenju, hkrati pa ohranijo pozitiven koncept samega sebe.
Katere stvari bi izkoreninili iz učilnic?
Veliko stvari bi odpravili, začenši z upoštevanjem, da je učiteljeva temeljna vloga kot strokovnjak in prenašalec znanja, saj je konstrukcija znanja kolektivni napredek, ki ga učitelj vodi tako, da ustvarja učne situacije in jih posreduje.
V učilnicah je veliko homogenosti, učbenikov, pošiljanje iste lekcije in enake vaje za vse, tekmovalnost, nasilje, tradicionalna razdelitev prostora v učilnici, izpiti, ocene in kazni.
Ali je mogoče alternativne metodologije prilagoditi tradicionalni šoli?
Seveda se to že počne, vsi učitelji ne uporabljajo tradicionalnih metodologij. Na področju izobraževanja obstaja velika skupina učiteljev, ki delajo z različnimi metodologijami. In seveda v sedanjem izobraževalnem sistemu obstajajo odlični inovatorji in ustvarjalci, ki organizirajo interakcije in dejavnosti, tako da se vsak učenec srečuje z bolj produktivnimi učnimi situacijami za svoje učenje. Gre za predlaganje metodologije, v kateri je razredno urejeno delo v razredu, ustvarjanje novih prostorov, različnih načinov združevanja, različnih nalog, interakcij, učnih naprav itd. Jasno je, da organizacija sedanjega izobraževalnega sistema ne daje naklonjenosti, olajšuje ali ceni delo teh velikih inovativnih in ustvarjalnih učiteljev.
Ali je učenje združljivo in svoboda izbire za učenje ali bi se mu vse moralo vsiliti?
Kot dober Galist bom odgovoril z drugim vprašanjem. Ali je učenje združljivo z obdavčitvijo?
Trdno sem prepričan, da je resnično učenje tisto, kar ostane za vse življenje, možno le, če je motivacija lastna in če se premaknemo iz lastne radovednosti iskati odgovore na naša vprašanja.
Zahvaljujemo se Laura Reyes Quintana intervju, ki ga je dala dojenčkom in še več in to nam je omogočilo prvi pristop k temu, kar bi bila idealna šola.
