Antonio Guillén je profesor biologije in geologije, trenutno dodeljen IES "Bitka za Clavijo" v Logroñu. Je strasten ljubitelj Narave. Je profesor naravoslovnih znanosti in doktor biologije z univerze v Salamanci. Sodeloval je v številnih raziskovalnih projektih, povezanih z botaniko, mikrobiologijo, ekologijo, paleontologijo in prazgodovino. Je tudi avtor več deset znanstvenih člankov in nekaterih knjig. Antonio je za razvoj svojega dela prejel nekaj najprestižnejših nagrad, vključno z več izobraževalnimi inovacijami na regionalni in državni ravni, nacionalno nagrado za znanstveno fotografijo in Giner de los Ríos za izboljšanje kakovosti izobraževanja. Delal je s svojimi učenci in bil nagrajen na več regijskih ali državnih tekmovanjih, kot so Razširjanje, Znanost v akciji, Mladi raziskovalci, Biotehnologija ali Reporterji planeta Zemlje. Prvo nagrado na svetovnem natečaju, ki ga je razpisal Google za delo, ki so ga razvili s svojimi učenci "Skrita življenjska doba vode" je pomenila mednarodno priznanje na veličastno delo, ki ga je izvedlo špansko javno izobraževalno središče.
Trije študenti, ki se pojavijo na sliki in so z Antoniom, prvo nagrado Google Science Science, osvojili četrto mesto ESO v IES "Bitka za Clavijo" v Logroñu. Naslednji tečaj se bodo študentje učili na inštitutu, ki poučuje znanstvenega doktoranda, Antonio pa bo prešel na IES "kipar Daniel de Logroño", kjer bo poučeval predmete Baccalaureate of Science: Biology and Geology, Biology, Earth and Environment Sciences itd. . novim učencem. Antonio, ki se posebej odpravlja, poučuje podiplomske znanstvene in zdravstvene vede, bitka pri Clavijo pa ne.
Kako ste slišali o natečaju Google Science Fair in kako ste se pripravili na tekmovanje s študenti.
Informacije o natečaju so nam prišle po elektronskem sporočilu, naslovljenem na direkcijo našega zavoda, te informacije s pravili natečaja so nam poslale na pobudo ministrstva za šolstvo La Rioja in resnica je, da smo bili spodbujeni k večkrat sodelujemo tako po e-pošti kot po telefonu, vendar smo imeli zelo malo časa za pripravo gradiva in videoposnetka, ki je bil potreben za registracijo.
Dvomili smo, ali bi se predstavili ali ne, zato sem se s študenti Sergiom, Marcosom, Ivánom in Miguelom Ángelom pogovarjal o možnosti registracije. Štiri leta izvajamo raziskave mikroskopskih organizmov, ki živijo v vodi, zbrali smo veliko podatkov, opravili več raziskovalnih prispevkov, v katerih smo pridobili rezultate in razvili veliko gradiva.
Predlagal sem, da se predstavimo, čeprav smo vztrajali, da bomo morali trdo delati, predvsem zaradi pomanjkanja časa in so sprejeli izziv, zato smo se spustili v službo in v enem tednu smo uspeli pripraviti potrebne materiale ... in po To smo pozabili, dokler nam nekaj mesecev kasneje niso rekli, da je bilo naše delo izbrano med 70 drugimi finalisti po vsem svetu, vse novice !! in še vedno si nismo predstavljali, kaj bo sledilo.
Kako pridobite pozornost otrok za znanost?
Sem strasten, uživam v učenju in skušam to užitek ter to učenje in znanje deliti v razredu, zato iščem tesne primere, naše najbolj neposredne resničnosti, primere iz vsakdanjega življenja, pogosto iz izkušenj, ki so jih študenti živeli, da bi jih lahko služili modela. Rad tudi eksperimentiram in predlagam študente, da jih izboljšajo in od njih začnejo delati.
V razredih iščem interakcijo, sodelovanje, odgovarjam na vsa vprašanja, ki se lahko pojavljajo, ali postavljajo vprašanja, pri tem pa pazim, da ne ustrašim učencev.
Potem se vse ideje ali predlogi uredijo, sklepi in če lahko predlagate aktivnosti, vedno na prostovoljni osnovi. Ključno je ustvariti optimalno delovno okolje, v katerem se lahko vsaka ideja, ki se pojavi, nenavadno vključi in pozitivno ovrednoti, kar ustvarja zaupanje študentov in jih spodbuja k raziskovanju in delu.
Kakšne dodatne dejavnosti bi lahko izvedli v šolah, da bi se otroci lažje približali znanosti, še posebej, ker so bili majhni?
Vsaka eksperimentalna dejavnost, pa čeprav majhna, prodira zelo globoko, zlasti pri najmanjših.
Od opazovanja, kako seme kali, posaditve drevesa, opazovanja, kako se razvija plesen, gledanja skozi povečevalno steklo ali mikroskop in interpretacije videnega, nabiranja fosilov na polju itd. Vsaka dejavnost, v kateri se študent počuti glavnega junaka izkušenj raziskovanja in odkrivanja, lahko ta plamen radovednosti za vedno pusti.
S katerimi stranmi v internetu se posvetujete za razširjanje znanosti med svojimi študenti?
Na splošno, ko je predlagano kakšno praktično delo, ki je običajno izpostavljeno ostalim razredom, so tisti, ki iščejo informacije po spletu. S sodelavci delijo vire dokumentacije, s katerimi smo se ukvarjali, in vedno kritično ocenimo uporabo virov, pridobljenih iz interneta.
Na spletni strani našega oddelka smo izbrali nekaj internetnih prostorov, ki se nam zdijo najbolj zanimivi, v zvezi s predmeti, ki jih poučujejo na ESO in Baccalaureate.
Veličastno delo so infografike, ki jih objavljata časnika El País in El Mundo v svojih digitalnih izdajah in vedno priporočamo vaše povpraševanje.
Kako uporaba tehnologije vpliva na izobraževanje in usposabljanje otrok
Internet je pomenil izjemno revolucijo, katere obseg še vedno mislim, da ne vemo, kam nas bo vodil, ne le, da internet, digitalna tehnologija, od fotografije do najzahtevnejših snemalnih naprav, nameščenih na satelitih, močno širijo naše možnosti znanja. Dejstvo, da lahko do znanja in informacij dostopate prek interneta, je kot, da imate na dosegu roke vse vire neizmerne knjižnice, hkrati pa tudi možnost interakcije in komunikacije, izjemno povečujejo možnosti uporabe informacije.
Od kod lahko pridejo nevšečnosti? Po mojem mnenju, če se izgubimo v tisti neizmerni mreži, v kateri moramo, tako kot v samem življenju, vedeti, kako razlikovati, kaj je dobro od tistega, kar ni, in tu imajo učitelji in starši možnost, da pomagajo da študenti pridobijo to sposobnost.
Drugo pomembno vprašanje je, da se moramo potruditi, da bodo mladi razumeli, da vse te tehnologije predstavljajo orodje in da niso same sebi namen, orodja, ki nam lahko pomagajo razumeti naš resnični svet in ga izboljšati, ne le materialno, ampak tudi na človeški ravni nam lahko omogoči, da se izboljšujemo kot ljudje.
Zakaj se v pouku izvaja malo znanosti in znanstvene metode
Mislim, da nas včasih preveč skrbi za izpolnjevanje urnikov in da zadnji konec dela pustimo nekoliko pozabljen. Včasih je zelo težko najti ravnotežje med tem, kaj je teoretično znanje, pridobljeno s preučevanjem, kaj je izkustveno znanje, ki ga je mogoče pridobiti z eksperimentiranjem. Pogosto se misli, da je prakticiranje znanstvene metode zelo zapleteno in takoj poiščemo rezultate teoretičnega učenja, ki ga tako hitro pozabimo kot naučeno. Majhna in preprosta eksperimentalna dejavnost nam ne omogoča le, da vemo, za kaj je bila zasnovana, marsikdaj nam odpre vrata do drugih znanj, pusti neizbrisen pečat in odpre okno za svetovno znanje z druge nove perspektive, same neposredne izkušnje.
Delite z drugimi bralci druge vire na internetu, ki jih uporabljate
Poleg virov na spletu, ki sem jih omenil že leta, z velikim navdušenjem delamo v galeriji "Projekt Voda" o mikroskopskih organizmih, ki živijo v vodi. To je čudovito vesolje, polno življenja in nepredstavljivih bitij. Na Flickr je mogoče najti galerijo Microagua. Ustvarili smo tudi nekaj interaktivnih aplikacij, s katerimi se bodo študentje približali svetu drobnih, to je aplikacija "The Hooke Window". Prijave so na voljo tudi na človeškem telesu na ministrstvu za šolstvo: "naše telo v" kliku "in na svet rastlin.
Kako delate, da vaši študenti javno govorijo in predstavijo svoje delo
Tako od začetka kot skozi celoten tečaj študentom predlagam prostovoljno izvajanje raziskovalnih dejavnosti, jim pomagam in jih vodim pri iskanju tem, ki bi vas lahko zanimale in bi morale biti povezane z vsebino, ki bo obravnavana ves čas tečaja Pomagam vam pri pripravi delovnega scenarija in vas tudi prosim, da prostovoljno predstavite povzetek dela pred sodelavci z uporabo slik, videoposnetkov svojih dokumentov v načinu napajanja ali v kateri koli drugi obliki ali brez privzete oblike.
Malo po malem izgubijo strah pred izpostavljanjem v javnosti in se naučijo razlikovati, kaj je pomembno in pripomoček.
To delo jim pomaga organizirati in strukturirati ideje in je dobra sinteza. Na koncu njegove predstavitve ocenjujem njegovo delo s komentarjem, kaj je dobro in kako bi ga lahko izboljšali. In vedno nagrada dobre ocene
In tukaj je intervju z Antoniom Guillénom. Najlepše se vam zahvaljujem za radodarnost z vašimi odgovori, za izjemno predanost učitelju in vam želimo še veliko uspehov. Zame je bilo veselje in resnično ugotovitev, da je izobraževanje v Španiji na odlični ravni.
