Kot je razvidno s specifično jezikovno motnjo, pri govorni terapiji najdemo številne terminološke zmede. In tisto disfazija Ne bi bilo drugače.
Vendar označevanje določenega otroka ne bi smelo biti zaskrbljujoče, saj je vsak od njih drugačen, zdravljenje pa mora biti posledično, torej individualizirano. Čeprav je res, da je pri izmenjavi izkušenj in vzpostavljanju prvega stika med strokovnjaki potreben uporaben izraz.
Danes bomo govorili o disfaziji: opredelitev in značilnosti razlike, etiologija, simptomi, ocena, intervencija in prognoza.
Opredelitev in razlike značilnosti disfazije
Ker ni znane etiologije ali opredeljenih simptomov, ni druge izbire, kot da se opredelitev opredeli z izključitvijo, torej za tisto, kar ni, s poudarkom na njegovih mejah z drugimi znanimi jezikovnimi motnjami.
Zato je glavne značilnosti diferenciacije disfazije so:
- Pomen zamude pri pojavu prvega jezika: pojav prvih besed po treh letih, prve kombinacije besed po štirih letih in obstojnost shematičnega jezika čez šest let kažejo na težo, ki otroka oddaljuje od zamude jezika.
- Nenormalnosti v razvoju različnih stopenj jezika: pojavljajo se zapletene besede, ki ustrezajo njihovi starosti, sovpadajo z odsotnostjo preprostejših besed, ki ustrezajo zgodnji starosti (na primer, poznamo besedo kirurg, ne pa zdravnika ali zdravnika), pa tudi nekaj poenostavitve besedne zveze in opustitve določil , članki ... (agramatizem).
- Obstajajo težave z razumevanjem in izražanjem
- Obstoj pridruženih motenj: težave s pozornostjo, psihomotorna zamuda ...
- Počasna evolucija
V resnici je vse odvisno od vsakega otroka; pri nekaterih prevladujejo jezikovne težave; pri drugih so le ena od več motenj, ki prizadenejo otroka.
Vzroki za disfazijo
V tabeli disfazije ni enoznačnega vzroka generaliziranih motenj, čeprav je mogoče govoriti o možnih relacijskih in okoljskih vidikih, osnovnih ustavnih dejavnikih (poškodbe možganov), možnem genetskem izvoru ...
Simptomi disfazije
Že od nekdaj je bilo težko najti jasen model, ki opisuje različne simptome pri hudih motnjah jezikovnega razvoja. To je zato, ker se pojavljajo skozi celoten evolucijski proces in skozi leta spreminjajo svoj videz; Poleg tega so odvisne od stopnje otrokovih sposobnosti, pa tudi od kakovosti družinskih interakcij.
Zato so bili predlagani različni poskusi razvrščanja, da se omogoči natančnejši opis simptomov. Na primer, ločimo lahko otroke, ki veliko govorijo z ustreznimi idejami, otroke, ki veliko govorijo, a se težko prilagajajo kontekstu, otroke, ki govorijo malo, a s pomembnimi informacijami, in na koncu otroke, ki govorijo malo in katerih jezik ni zelo operativen.
Predlagano je tudi več opisnih značilnosti, ki jih je mogoče uporabiti za otrokov jezik, neodvisno od možnega vzroka, ki povzroča jezikovne težave:
- ne razume jezika, čeprav lahko komunicira z naravnimi kretnjami, saj je njegov izraz ničen ali skoraj ničen, tudi pri ponavljanju.
- predstavljajo velike težave pri artikulacijski organizaciji zvokov in besed; Njihove izjave so omejene na eno ali dve besedi, težko razumljive, ne da bi se izboljšale pri ponavljanju. V skrajni meji lahko otrok postane neumen.
- Morda je nekaj enostavno izdelave, vendar z zelo malo jasnosti in razumljivosti. Izjemno se izboljšuje kakovost artikulacije zvokov pri ponavljanju zlog ali kratkih besed.
- razumevanje je boljše od izražanja, čeprav je težko razumeti, kdaj je izjava dolga, vključuje zapletene strukture, je dvoumna, se dekontekstualizira ali izda hitro. Poleg tega pri izražanju obstajajo težave pri artikuliranju zvokov, tekočnosti, učenju in uporabi povezav.
- obstajajo velike težave pri artikulaciji besed, saj je razumevanje le-teh normalno ali skoraj normalno (ne pa besednih zvez). Veliko je muffinov, prekinitev, napak ... pa tudi težav pri vzdrževanju zaporednega vrstnega reda stavka.
- Možno je predstaviti začetni razvoj jezika v bolj ali manj običajnih mejah in ne imeti govornih težav ali le majhnih težav. Vaše molitve so tudi dobro strukturirane. Imajo pa težave pri razumevanju in poudarjajo pomanjkljivo prilagajanje svojega jezika okolju (skladnost teme, o kateri se pogovarja, je nestabilna, lahko pride do ponovitev besed in celo stavkov ...)
Ti vidiki niso tipična klasifikacija disfazije, ampak možne oblike, ki bi jih lahko povzročile resne spremembe v jezikovnem razvoju.
Kar zadeva simptome, ki niso jezikovni, je treba opozoriti, da so nekateri primeri disfazije v duševnem primanjkljaju, čeprav njen pomen ne omogoča opravičevanja odsotnosti jezika ali ogromnih težav pri učenju.
Težave ali spremembe pogosto opazimo pri razlikovanju zvokov, spominu, pozornosti, finih motoričnih aktivnostih (udarjanje s svinčnikom po cestah, barvanje slik, gumbov za zapenjanje ...), spremembe v shemi telesa in stransko prevlado (desno ali levo roko) in v visoki prostorni percepciji; spremembe socialnega vedenja in čustvenih reakcij so bolj odvisne od okolja kot od simptomov.
Intervencija disfazije
Najpomembneje je določiti najbolj spremenjene procese in tudi tiste, ki so bili najbolje razviti za oblikovanje najboljšega individualiziranega zdravljenja za vsak posamezen primer.
Namesto da bi poskušali odpraviti pomanjkljivosti ali odpraviti ovire, se morajo programi prilagoditi vsakemu posebnemu primeru učenja, ki ga te motnje opredelijo.
Pomembno je, da otroku omogočimo dostop do jezika s pomočjo privilegiranih komunikacijskih situacij (kot so individualne seje logopedije), v katerih lahko jasno sprejema jezikovne elemente, ki mu težave ne omogočajo, da se izvleče iz običajnega spodbujanja okolja. Upoštevati je treba tudi neverbalne simptome in tako rekonstruirati osnovo jezikovnega učenja in njegove zgodnje faze.
Nadomestni in dopolnilni komunikacijski sistemi se vse pogosteje uporabljajo, ne kot zadnja možnost proti neuspehu drugih intervencijskih strategij, ampak že zgodaj, ko obstaja veliko tveganje za odsotnost ali skoraj odsotnost ustnega jezika, saj ne omogočajo le alternativno sporazumevanje, vendar daje prednost pojavu ali izboljšanju ustnega jezika.
Zaključek
Disfazija je motnja, sestavljena iz številnih nejezikovnih primanjkljajev, povezanih z jezikovnimi motnjami, čeprav ni znano, ali je vzrok, posledica ali drugačen pojav iste izvorne težave ali kombinacija več motenj.
Zato je treba začeti poseg preko odnosa terapevta, otroka in družine. Poskusili bomo narediti globalno stimulacijo, ki bo obravnavala jezikovne, psihomotorne, kognitivne in / ali socialne motnje.
Čeprav je možnih evolucij veliko, se moramo zavedati, da disfazija predstavlja skupino resnih motenj, katerih okrevanje je dolgo. Kljub temu je težko določiti diferencialno diagnozo pred 6 ali 7 leti, vendar pomen problema in njegove posledice svetujejo poseg po 3 letih.
Pomembno je prepreči, da bi morebitni primeri disfazije izgubili pomembna leta ali prejeli neustrezno zdravljenje, saj so si prisvojili drugo vrsto motnje.
