Pred dnevi so v medije prišle zelo moteče informacije, da so, čeprav naši otroci še niso v šolski dobi, to zasluženo analizirali. Evropska unija je to priznala suspenza v izobraževanju. In to je zelo pomembno, da se analizira, da se izboljša sistem, ki ne bo uspešen, in bo povlekel tiste, ki so zdaj majhni, če nič ne storijo, da bi ga spremenili.
Pred desetimi leti Evropska unija Določeni so bili minimalni cilji, ki bi jih morali doseči do leta 2010 v izobraževanju. Danes je treba priznati, da jim ne bodo ustrezali. Minuli sredo je komisar za izobraževanje Evropske unije Maros Sefcović predstavil Evropski komisiji rezultate poročila, ki ocenjuje trenutne razmere v izobraževanju v državah EU.
Na šolskih tekmovanjih, v stopnji osipa, pri številu maturantov ali pri osnovnih temah, kot je veliko število funkcionalnih nepismenih, ki jih sistem še naprej ustvarja, ni bilo bistvenega napredka. Prav tako se porast proračuna ni povečala. Opomba je a suspenza v izobraževanju.
Položaj izobraževanja v Španiji
V Španiji so razmere odkrito mračne: 32 odstotkov študentov ne opravi obveznega izobraževanja in 25 odstotkov sploh ne doseže potrebnega običajnega bralnega razumevanja. Če k temu dodamo še dodatne težave, kot sta nasilje v šoli ali zanemarjanje učencev s posebnimi izobraževalnimi potrebami, je trepetanje.
Toda ob tako zaskrbljujočih številkah in, kot priznavajo same vlade, moramo razmišljati o tem, kako je mogoče doseči izobraževanje in da otrokom zagotavlja kulturo, spretnosti, kompetence, kritično sposobnost, odločitev, zanimanje, ljubezen do učenja in spoštovanje drugih. .
Izobraževalni sistem
Otrokom nas okoliščine družbe prisilijo, da se od dojenčkov izobražimo in preživimo veliko ur na dan v vrtcih.
Potem je v zgodnjem otroškem izobraževanju namesto spodbujanja proste igre in eksperimentiranja poudarjena potreba po izdelavi žetonov kot formule, s katerimi bodo pridobili potrebne kompetence in jih ovrednotili z izvajanjem teh ponavljajočih se in nekreativnih vaj.
V osnovni šoli, ko so potrebe po gibanju in naravnem odkrivanju še vedno zelo intenzivne, so pouk zaprti, potrebna je tišina in pozornost, ki ocenjuje sposobnost samodejnega ponavljanja besedil in podatkov, izbranih po vedno zunanjem kriteriju. Komaj imajo prostega časa, saj morajo poleg petih ali šestih ur pouka opravljati domače naloge, se učiti doma ali hoditi na izvenšolske šole.
The naravne evolucijske potrebe Otroci se ignorirajo na podlagi obveznega znanja, ki naj bi ga prenašali kljub svoji gnusu ali nezainteresiranosti.
Vse to bi lahko imelo smisel, tudi če se mi zdi napaka, če bi mi vsaj uspelo, toda resničnost je, da ponavljajo izobraževalne in socialne rezultate daleč stran od želenega.
Možne rešitve
Izboljšanje tega bi pomenilo a proračunski napor predvsem pa a sprememba misli pri tistih, ki se odločajo za izobraževalne modele. Rešitev, za katero menim, da bi jo bilo treba poskusiti, je zmanjšati število učencev v razredu, resnično spoštovati učne ritme vsakega otroka posebej, povečati možnost, da se otroci že od malih nog učijo premakniti po lastnih interesih in spoštovati njihove evolucijske in čustvene potrebe .
Vendar modeli, ki so nam predlagani, raje krepijo napake: več ur v učilnicah, bolj in bolj napredujejo uvedba pismenosti in nematerialne aritmetike ter predvsem za napredovanje učinkovite šolske dobe.
Pred nekaj dnevi je Armando odmeval mnenje doktorice Eulàlia Torras, ki pravi, da "vrtec lahko upočasni razvoj dojenčkov." Zdi se, da se med nekaterimi strokovnjaki, ki trdijo, da je delo in družina usklajevanje, začne uresničevati gibanje. prednostno je treba iskati formule, ki omogočajo, da bodo dojenčki skrbeli za starše, če želijo, in to smo že videli v napovedi o oblikovanju Platforme Več časa z otroki.
Nedvomno je veliko uspešnejših modelov, ki jih je treba pogledati: finski sistem, ki dosega najboljše rezultate, ali waldorfska ali Montessori pedagogika, ki predlaga modele, ki veliko bolj spoštujejo evolucijske, kognitivne in biološke potrebe.
Verjamem, da to lahko prepreči le sprememba modela suspenza v izobraževanju Postanite trajni. Kaj misliš?
