Zdi se, da je inteligenca ena najbolj zaželenih zmogljivosti staršev, zato poskušajmo predstaviti nekaj splošnih tem, kako olajšati njen razvoj.
V prvi vrsti mora biti jasen koncept več inteligence, v katerem se razlaga, da je inteligenca uravnotežena kombinacija zmogljivosti in da je njihova skupna uporaba tisto, kar omogoča reševanje težav. Torej Kako lahko spodbujamo inteligenco svojih otrok?.
Lahko bi govorili o dveh vrstah inteligence: mentalni inteligenci, ki bi bila najbolj znana po svoji učinkovitosti pri reševanju problemov ali hitrosti izdelave idej, in čustvena inteligenca, ki ima povezavo s sposobnostjo empatije (na namesto drugega) socialne veščine in obvladovanje svojih čustev.
V starosti od enega do treh let otrok doživlja izjemno intenzivne izkušnje, pri katerih mora doseči dva cilja, ki mu bosta pomagala pri njegovem intelektualnem razvoju. Po eni strani se začne zavedati, da ni vsemogočen in da je del družbene skupine, v kateri se mora deliti, čakati na obrat, donositi ... Po drugi strani pa odkrivati hiter in raznolik svet, ki zahteva vso njegovo pozornost Lahko ga razumem in smiselno razumem.
Iz kombinacije teh dveh vidikov, ki sta področji omenjenih vrst inteligence, izhaja intelektualni razvoj. Torej Kakšne pomisleke lahko spodbujamo inteligenco svojih otrok?. Predlagal bom nekaj:
- Skrb za otrokove družbene sestavine z enako intenzivnostjo, da skrbimo za druge stvari (na primer higieno). Za to bo treba izzvati, nadzorovati in nas obvestiti o koristnih izkušnjah za razvoj socialnih veščin: poiskati družbo drugih otrok, olajšati strpnost do frustracij in spodbujati zadovoljstvo v skupni izkušnji.
- "Nahranite" otrokovo naravno radovednost o vsakdanjem in bližnjem. V svetu, v katerem živimo v virtualni in digitalni resničnosti, si moramo prizadevati, da bodo otroci dojemali fizično in naravno resničnost, saj bodo ti "temelji" drugega (subjektivnega) znanja. Otrok se mora za razvoj prostorskega vida in načrtovanja projektov igrati z osnovnimi oblikami (kvadratki, trikotniki, krogi) in z geometrijskimi konstrukcijskimi elementi (kocke, paralelepipedi, krogle, piramide) z lutkami v izdelavi normalnih življenjskih sekvenc, ki so si jih zamislili (igra hiša). Po drugi strani pa morajo do konca razumeti svet okoli sebe: od kod prihaja hrana ?, kako se gradi pohištvo ?, kako se vedejo živali ?. Iz vseh teh preprostih in praktičnih izkušenj lahko izluščite strukturo, v kateri lahko razvijete druge koncepte, kot so globalna vas, družbena omrežja ali računalniški modeli. Ta vidik je še posebej pomemben pri odločitvi, katere igrače so zanje najbolj zanimive (Ali veste, da obstajajo računalniški programi, ki posnemajo uporabo klasične igre Lego? Ali ni pretiravanje z digitalizacijo nečesa, kar je na analogen način preprosto in zadovoljivo? ).
- Olajšajte razumen jezik s pogovori, prilagojenimi njihovi starosti, interesom in praktičnim vidikom. Jezik je največji izraz intelektualne dejavnosti (Freud je trdil, da lahko jeziki z napako pridobivajo informacije iz intelektualnih procesov), vendar jezik ne pomeni govoriti čim prej, hitro in z mnogimi besedami, temveč izmenjati informacije s sogovornikom na razumljiv način . Otroci smo nagnjeni, da govorimo, kot da so odrasli ali da moduliramo svojo obliko izražanja, kot da smo majhni otroci. Vzgojne smernice, ki se običajno ponujajo, so, da se mora otrok govoriti jasno in jedrnato, izogibati se ironiji ali obratom, ki jih ne razume (žal je za njih španščina jezik, v katerem ironija, pretiravanje in teatralnost tvorijo del njihovega bogastva).
