Vsakokrat, ko se začne novo študijsko leto, se številne družine vprašajo, v katerem vrtcu ali šoli šolajo svoje otroke. Številne predšolske šole in šole ponujajo drugačen pristop v zgodnjih letih izobraževanja otrok in vsak center zagovarja prednosti svojega šolskega programa.
Ena vrsta izobraževanja, ki je postala priljubljena v prvih tečajih osnovnega izobraževanja, je učenje, ki temelji na igrah. Znanost kaže, da učenje temelji na igrah izboljša otroške akademske rezultate in njihov razvoj pri učenju. Vašemu otroku lahko uspe tudi v 21. stoletju, če se nauči ustreznih veščin za tiste čase.
Kaj je učenje, ki temelji na igrah?
Otroci so naravno motivirani za igro. Ta vrsta učenja temelji na tej motivaciji in uporablja igre kot način učenja. V tem kontekstu lahko otroci domiselno in igrivo raziskujejo, eksperimentirajo, odkrivajo in rešujejo težave.
Pristop, ki temelji na igrah, vključuje učenje, ki ga začnejo otroci in nadzira učitelji. Učitelj vzpodbuja otrokovo učenje in vprašanja s pomočjo interakcij, ki si prizadevajo za širjenje njihovih miselnih sposobnosti.
Na primer, ko se otroci igrajo z bloki, lahko učitelj postavi vprašanja, ki jih spodbujajo k reševanju težav, napovedujejo možne situacije in ustvarjajo hipoteze. Učitelj lahko otroka seznani tudi z določenimi matematičnimi, znanstvenimi in literarnimi pojmi, kar mu omogoča, da jih uporablja s praktičnim učenjem.
Še vedno je potrebnih več raziskav o vzročno-posledičnih razmerjih med igro in učenjem, vendar večina raziskav, ki so bile do sedaj izvedene, podpira vrednost programa kakovosti, ki temelji na igrah v zgodnjih letih šolanja. .
Kako se razlikuje od neposrednega poučevanja?
Učenje, ki temelji na igrah, je tradicionalni pedagoški pristop učiteljev v predšolskih izobraževalnih programih v Avstraliji in je v skladu z okviri zgodnjega izobraževanja tako v državi kot v državi.
Raziskave so pokazale dolgoročne prednosti programov varstva otrok, ki temeljijo na kakovostnem izobraževanju, ki temelji na igrah, kjer so otroci izpostavljeni učenju in reševanju problemov z dejavnostmi, ki jih izvajajo na lastno pobudo in z nadzorom otrok. učitelji
Za razliko od učenja, ki temelji na igrah, obstajajo pristopi, ki se bolj osredotočajo na lik učitelja, ki majhne otroke uči osnovnih akademskih veščin. Čeprav je ta bolj strukturiran način poučevanja in učenja tradicionalen pristop k programom osnovnošolskega izobraževanja, znanost dokazuje, da je učenje na osnovi iger učinkovitejše v programih osnovnega izobraževanja. V teh nedavnih študijah so otroški akademski rezultati boljši v izobraževalnih programih, ki temeljijo na igrah, kot pri neposrednih pristopih, osredotočenih na poučevanje.
Raziskave so prav tako ugotovile, da imajo lahko neposredni izobraževalni programi pri majhnih otrocih negativne učinke, vključno s stresom, pomanjkanjem motivacije za učenje in vedenjskimi težavami. To se še posebej odraža pri otrocih, ki še niso pripravljeni na formalnejši akademski pouk.
Kaj lahko dobite s programi, ki temeljijo na igrah?
Kot v tradicionalnih pristopih, tudi programi, ki temeljijo na igrah v prvih letih osredotočiti se na poučevanje in učenje. V teh programih so lahko proste igre (dejavnosti, ki jih otrok izvaja spontano in jih vodi otrok) ali podprte igre (prav tako jih usmerja otrok, vendar kadar je učitelj v aktivnosti vključen kot igralec) z namernim poučevanjem . Obe metodi sta koristni za otroka, najboljša rešitev pa bi bil program, ki temelji na igrah z možnostmi tako za brezplačne igre kot tudi za pomožne igre.
V konstruktivnih igrah otroci sodelujejo in rešujejo težave, povezane z matematičnimi in prostorskimi koncepti, da s svojo domišljijo oblikujejo in ustvarjajo tridimenzionalne konstrukcije.
Sodelujte v igrah spodbuja otrokovo radovednost in vas motivira, da imate več nadzora nad svojim okoljem, kar spodbuja zanimanje in koncentracijo. Otroku omogoča tudi razvijanje prožnih in na visoki ravni miselnih procesov, ki so tako pomembni za učenje v 21. stoletju. Te zmožnosti vključujejo reševanje, analiziranje in ocenjevanje težav ter uporabo njihovega znanja in ustvarjalnosti.
Tudi igre spodbujajo pozitiven odnos do učenja, med katerimi so domišljija, radovednost, navdušenje in vztrajnost. Vrste učnih procesov in veščin, ki jih spodbujajo igre, ni mogoče ponoviti z učenjem, ki temelji na pomnjenju, kjer je poudarek na zapomnjenju podatkov.
Eksperimentiranje iger je podkrepljeno s socialnimi interakcijami učiteljev in otrok. Učitelji prevzamejo aktivno vlogo pri usmerjanju otrokovih interakcij med igrami in otrokom pomagajo, ko pride do tega razvijati socialne veščine kako sodelovati, deliti in se odzivati na ideje, se dogovarjati in reševati konflikte.
Učitelji lahko tudi uporabljajo motivacijo in zanimanje otrok za eksperimentiranje z različnimi koncepti in idejami. Na ta način otroci pridobijo in vadijo nekatere najpomembnejše akademske spretnosti in se učijo v igrivem kontekstu.
Na primer, znanost kaže, da je velika zapletenost jezika v učnih procesih, ki jih otroci uporabljajo v programih, ki temeljijo na igrah, povezana z visoko stopnjo pismenosti, ki vključuje razumevanje strukture besed in pomenov besede
Druga raziskava je pokazala, da sta otroški besednjak in sposobnost pripovedovanja zgodbe boljši v razredih s programi, ki temeljijo na igrah, kot v tradicionalnih razredih.
Učenje s pomočjo iger s pomočjo: učitelji med igrami pomagajo otrokom pri vzgojnih nalogah.Učne metode, ki jih vodi učitelj ali neposredno poučevanje, imajo svoje mesto tudi v izobraževalnem kontekstu. Vendar dokazi kažejo, da v kakovostnih programih, ki temeljijo na igrah za otroke, obstajajo koristi. V teh programih oz. čas za igranje je pomemben za učenje in ne samo način nagrajevanja dobrega vedenja. V tej vrsti pouka otroci prispevajo več, ko se odločajo, kaj se učijo in kako se ga naučijo.
Raziskave kažejo, da lahko otroški programi, ki temeljijo na igrah, zagotavljajo trden temelj za kasnejši uspeh v šoli. Ti programi spodbujajo razvoj študentov z dobrimi socialnimi veščinami, ki se lahko soočijo z izzivi in ustvarjajo rešitve.
Avtorji: Natalie Robertson, Profesor za predšolsko vzgojo na Univerzi Deakin; Anne-Marie Morrissey, Profesor za predšolsko vzgojo na Univerzi Deakin in Elizabeth Rouse, Redni profesor, predšolska vzgoja na Univerzi Deakin.
Ta članek je bil prvotno objavljen v pogovoru. Izvirni članek si lahko preberete tukaj.
Prevedel Silvestre Urbón.
Pri dojenčkih in še več | Dati otrokom manj igrač omogoča, da so bolj ustvarjalni, nekateri otroci preživijo manj časa na prostem kot zaporniki: zakaj je igranja pomembna pri njihovi vzgoji
