Ko upoštevamo potrebe otrok, da dosežejo optimalen razvoj njihovih osebnih sposobnosti, ki jim omogočajo zadovoljivo prihodnje življenje, starši logično razmišljajo o svojo srečo in pri učenju.
A je mogoče, da obstaja srečno učenje? Moje mnenje je, da sta resnično oba vidika človekovega razvoja združena in bi morala biti, saj tudi za to, da se človek resnično nauči, se mora počutiti varno, se ne bati in ne biti pod stresom.
Ne gre za razglasitev brez podlag, ravno nasprotno, najmodernejši raziskovalci v nevrologiji to natančno potrjujejo, možgani se lahko naučijo, ampak resnično to počnejo, kadar so čustvena stanja predmeta primerna.
Učenje je naravno.
Človeka kot vrsto značilno natančno označuje: sposobnost učenja in to ga notranje nagradi. Obdarjeni smo z lastnostmi, ki nas opredeljujejo kot vrsto in zaradi katerih smo uspeli v boju za obstoj. Človek se uči. Nepogrešljiv je za svoje preživetje in narava nas omogoča, da se lahko učimo.
Radovednost, raziskovalni duh, sposobnost reševanja težav, spomin, zadrževanje znanja, ki se nam zdi koristno, je nekaj, kar nosimo v genih in kar nam brez dvoma zagotavlja intenzivne izkušnje veselja.
Kaj se mora otrok naučiti?
V prvi vrsti, seveda, pokrivanje osnovnih potreb. Te osnovne potrebe pa niso samo fizične, temveč tudi psihološke in čustvene.
Dobro negovano, zdravo in skrbno je bistveno, hkrati pa se počutite ljubljeni, zaščiteni, v varnem okolju in z odraslimi, ki se do vas vedejo s spoštovanjem in naklonjenostjo. Skratka biti srečen je zelo pomembno, da lahko usvajaš znanje.
Za to so odgovorni starši otrok se počuti srečnega za dosego tega morajo nuditi podporo, zaupanje, prilagojeno pozornost, poslušati brez presoje in varnost naklonjenosti.
In zdi se perogrullo, vendar morajo otroci več časa preživeti s svojimi starši, zato se morajo osredotočiti na politike varstva otrok in jim zagotoviti natančne pogoje, da bodo v otroštvu lahko skrbele in jih negovale predvsem njihove družine, nekaj, kar Otroci, ko dobijo glas, to zelo jasno povedo.
Otroci potrebujejo brezplačno igro, tako da so srečni in da se učijo. Učijo se skozi igro in vsak program, ki se osredotoča na izboljšanje njihovega življenja, bi moral razmišljati tudi o velikem pomenu dovolj časa in igralnih prostorov za njihovo prihodnost.
Ko bodo kakovost življenja, prisotnost njihovih staršev v domu, ki jim je na voljo, in sposobnost igranja zagotovljena, bo ostalo ostalo kot dodatek, pomemben, vendar kot dodatek.
In v šoli?
Enako kot doma otroci naj se z veseljem učijo v šoli. Za malčke, otroke dojenčkov in osnovnošolcev, bi jim morale šole zagotoviti izobraževalna okolja in programe, ki jim omogočajo, da naravno razvijajo to srečno učenje. Če otrok čuti strah, jezo, pritisk ali je obtožen negativnih sodb, se ne bo ničesar naučil. Da se otroci lahko naučijo, morajo biti srečni in samo to bo izboljšalo rezultat sistema osebno in na splošno.
Ne slabimo se zaradi slabih učnih rezultatov, vendar se zdi, da so predlagani ukrepi natančno v napačni vrstici; močnejši pritisk na otroke, pošiljanje več domačih nalog, napredovanje zahteve po pismenosti, ne znižanje razmerij, skrb za izboljšanje delovnih pogojev učiteljev, sprejemanje več izpitov vredne vsebine in v mnogih primerih spominskih spominov. Anksioznost je v nasprotju z učenjem. Slabi ga, upočasnjuje.
Resnično učinkovitega učenja je vesel. V izobraževanju se ne sme izvajati noben učni načrt, predpisi, organizacija ali postopek, če ni osredotočen na otrokove potrebe.
Majhni otroci se ne bi smeli bati slabe ocene ali se počutijo preobremenjene z vsebino ali izgubiti spanja in iger zaradi opravljanja zlorab, ne smejo biti označeni ali kaznovani za to, kar so, otroci, ki se jih morajo učiti tako, da se igrajo, igrajo, se smejijo, se gibljejo, motivirana z željo po odkritju in ne s strahom pred izrekanjem. Otroci vedo, kaj potrebujejo, le poslušati jih morate.
Skratka, za izboljšanje življenja otrok Vaša sreča je prednostni cilj, in to bi moralo biti središče vsake reforme otroškega varstva ali izobraževalnega predloga.
