On CEIP Padre Coloma Je eno od referenc v Madridski skupnosti kot središče izobraževalne odličnosti, v katerem je poudarek na spodbujanju nadarjenosti in truda študentov s pomembnim sodelovalnim delom staršev in učiteljev. To šolo, ki sodeluje v pobudah Ministrstva za šolstvo in Mestnega sveta avtonomne skupnosti Madrid, upravlja Carmen Pascual González- Babé Bil je dovolj prijazen, da je odgovarjal na velikodušen vprašalnik in svoje izkušnje delil z bralci Pequesa in Mása.
Carmen, mati treh otrok, je učiteljica, ki se specializira za izobraževanje v zgodnjem otroštvu in ima študentko Stopnja osnovnošolskega izobraževanja poleg 29 let izkušenj kot učitelj. Je avtorica in vodja več tečajev za učitelje dojenčkov, osnovnošolskih otrok, ESO in baccalaureate izobraževanja. Govoril je na različnih forumih za izobraževalne strokovnjake, vodstvene ekipe, učiteljske šole v zasebnih šolah in seminarje na avtonomni univerzi v Madridu. Je predsednica opozicijskih sodišč v avtonomni skupnosti Madrid in ima več objav v specializiranih revijah. Oče Koloma je središče dojenčkov in osnovnošolskega izobraževanja od 3 do 12 let, z dvojezičnim, španskim in angleškim poukom, z domačimi pomočniki za pogovor. Zapuščam vas z intervjujem s Carmen:
Kateri so glavni razlogi za uspeh Colegio Padre Coloma?
Poročilo PISA meri rezultate 15-letnih študentov in v CEIP Padre Coloma imamo študente od 3 do 12 let, ki so stopnji zgodnjega otroštva in osnovnega izobraževanja. V rezultatih testov CDI (bistvenega znanja in spretnosti), ki je zunanje vrednotenje, ki ga je v 6. razredu izvedla Madridska skupnost, je naš uspeh v delu. Naš cilj je uči našim študentom potrebno za okrepiti bistveno.
Kdo sestavlja pleme v CEIP Padre Coloma za dosego uspeha?
V naši šoli je prednost učiteljskega osebja. Prej sem se nekaj let posvetil sindikalnim nalogam, ker sem hotel vedeti o izobrazbi iz te prizme. Zdelo se mi je, da učitelji niso bili dobro obravnavani, naše delo španske družbe ni bilo dovolj prepoznano in morda je ravno ta faza zaznamovala moje zanimanje. V čast resnici bi o teh nekaj letih lahko rekel še nekaj drugih stvari.
Zato so učitelji šole s svojim trudom in zavzetostjo »poglavarji plemena«. Seveda imamo veliko podpore nepoučenega osebja, ki čuti enako potrebo, da se "izpraznimo" s svojimi študenti, z zelo neugodnimi socialno-ekonomskimi razmerami. So surovina, v katero obračamo svoje želje in ki jo nato prenašajo na svoje družine.
Kdaj ste se odločili osredotočiti na odličnost?
Pred odliko smo razmišljali, da bi predali učiteljem, ki smo jih imeli bližje in katerim so dodali tečaj po tečaju, prizadevanja za dosego skupnega cilja doseganja izobraževalne odličnosti. Govorimo ne samo o samem učnem načrtu, temveč o odličnosti kot ljudje. Vrednote radodarnosti, resnice, odgovornosti, veselja, urejenega dela, skrbne zunanje nege, ki sestavljajo človeški ton, predsedujejo vsaki minuti tistih, ki so v stiku z našimi otroki in njihovimi družinami.
Naš cilj je učiti naše učence potrebne za krepitev bistvenega
Kateri so stebri, ki podpirajo model odličnosti?
Dobro opravljeno delo in ljubezen, ki jo vložimo v to, s katerim si prizadeva. Predavanja zelo dobro pripravimo, ker imamo v šoli zatirano učbenike, da natančno izberemo vsebino, ki jo posredujemo našim študentom, in določimo prednostne discipline, ki so po našem mnenju temeljne in se ne pojavljajo v priročnikih. Govorim o doseganju dobrega ustnega, pisnega izraza, dobro razumevanje katere koli vrste besedila, kar jim bo pomagalo razumeti težave in določiti prednost miselnega izračuna hkrati, ko bomo poskušali usposobiti spomin, ki mi ni najbolj všeč.
Kako sledite in nenehno izboljšujete model?
Z opazovanjem dosežkov odkriti pomanjkljivosti in po potrebi spremeniti smer. Med učiteljskim osebjem in vodstveno ekipo vzdržujemo vertikalno koordinacijo skozi oddelke pri predmetih jezika in matematike, kar je nenavadno pri predšolskem in osnovnošolskem izobraževanju v javni šoli. Smo enojna šola in horizontalno usklajevanje poteka v vsakem ciklu.
Kdo vam je pomagal pri spremembi modela in zakaj?
Rezultati prejšnjih zunanjih evalvacij, v katerih je bila šola precej pod povprečjem Skupnosti, in ocene, ki jih je bilo treba obiti, so nam pomagali pri spremembi, saj smo kot vzor uporabili gradivo, ki ga Skupnost iz Madrida postavlja v službo učitelji, ki so načrti za izboljšanje akademske uspešnosti, za katere smo občasno deležni nasvetov, poleg tega, da sem opravil tečaj usposabljanja tako za vodjo študija kot mene.
V šoli imamo potisnjene učbenike in otroci uporabljajo teoretični zvezek in učbenik
Katera orodja uporabljajo v šoli?
Otroci pri vsakem predmetu uporabljajo dva zvezka: tistega, ki mu rečemo pomembna knjiga ki bo vsebovala teorijo, ki jo bomo posredovali, bodisi s kopiranjem vsebine Interaktivne table (v spodnje tečaje, ki imajo več težav pri "zapisovanju") bodisi z narekovanjem v zgornjih tečajih in vadnica. V 1. razredu, kjer še vedno težko berejo in pišejo z nekaj tekočine, uporabljajo posamezen zvezek za vsak predmet, ki vsebuje tako učne vsebine kot vaje.
Imamo skupna pravila za predstavitev zvezkov za vse osnovne tečaje, ki jih skrbno negujemo in si zapomnimo z okrasnimi plakati, ki se nahajajo v vsaki učilnici. Gradivo je popolnoma enako za vsak razred, ker smo vzpostavili sistem "zadrug", s pomočjo katerega vsaka družina na začetku tečaja položi predviden znesek denarja (okroglih 30 evrov ali 40 evrov na četrtletje) in je učitelj učiteljev, ki je odgovoren za pridobitev istega, s čimer dobro seznani imetnike zadruge, ki sta dva starša. To je dober način za ublažitev prizadetega gospodarstva naših družin, saj so učbeniki zelo dragi in po našem mnenju ne pokrivajo potreb, ki se nam zdijo bistvene za doseganje kompetentnih učencev.
Skratka, kombiniramo najbolj tradicionalno metodologijo, to je klasični prenosni računalnik, z osebnimi osebnimi osebnimi osebami, ki so najsodobnejše orodje. Vsak dan in v vseh predmetih tako v zgodnjem otroštvu kot v osnovnošolskem izobraževanju se izvaja predmet matematike, deset minut miselnega računa, ki je zabeležen v nekaterih knjižicah, ki smo jih zasnovali za vsakega učenca v šoli in v jezikovnih razredih , porabijo tudi nekaj minut za to, čemur pravimo črkovanje kar je črkovanje besed, ki ustrezajo vsaki ravni, in ugibanje. V tej seji delamo na mentalni okretnosti, besedišču in črkovanju.
Kako učitelj ustvari v razredu okolje odličnosti?
Z delom in naklonjenostjo v prijetni, čisti in s skrbnim okrasjem v svojih najmanjših podrobnostih. Nenehno vztrajate pri vrednostih, ki sem jih navedel zgoraj. To, da smo vzor naših študentov, je naporno, saj ne moremo kadarkoli spustiti svoje straže. Naš primer je ključen.
Biti vzor in vzor naših študentov je naporno delo in ne moremo spustiti svojega čuvaja
Kako izkoristite tehnologijo v učilnici, katera orodja imate in za kaj jih uporabljate?
V vsaki učilnici imamo poseben interes, ki je za nas zelo koristen. V njem se osredotočamo na vprašanja, ki jih pripravljamo, in poiščemo na spletnih naslovih za najbolj grafične razlage. Skupnost iz Madrida je hkrati zaupala naši šoli, tako da nam je poslala obdarovanje 30 tablic in nam zagotovila program za učenje spletne matematike, imenovan Smartick, ki ga učenci izvajajo vsak dan v šoli in ob vikendih in počitnice doma.
Učiteljsko osebje iz svojih osebnih računov nadzoruje dosežke, pravočasen vstop študentov s svojih domov in raven, na kateri so. Na koncu vsakega predmeta inštrumentalnih predmetov tutorji in specialni učitelji vsaki družini pošljejo poučeno v razredu, da jih takoj seznanijo z vsebino, ki bi jo morali poznati, in jih tako lahko z njimi pregledajo. Druga posledica črtanja učbenika je, da morajo družine na nek način vedeti, kaj počnejo njihovi otroci v šoli, učitelji pa to navajajo s službo, v kateri so skrbno izbrali, kaj naj se otroci naučijo .
Koliko narodnosti v šoli obstaja med učenci in učitelji?
17 učiteljev je španščine in imamo tudi redno sodelavko za pogovor z ameriško državljanstvom. Študentov, 240, pripadajo 27 državam na vseh celinah.
Kako dobite družinsko vzdušje in usklajenost v odličnosti?
V CEIP Padre Coloma je pomemben akcijski načrt vadnic, ki je bil pripravljen na zahtevo vodstvene ekipe in s soglasnim odobritvijo zbornice. Gre za dobro sprejet dokument, ki družinam in šoli pomaga, da gredo v isto smer. Vodstvena ekipa pozna vsakega izmed družin naših študentov, s katerimi imajo redna srečanja, vsak mentor pa se srečuje vsaj dvakrat letno. Sodelujejo na šolskih zabavah in tako starše kot otroke učijo, da za uniformo, ki jo nosijo, stoji šola. Občutek pripadnosti nosijo z velikim ponosom.
Vodstvena ekipa pozna vsake družine naših študentov z rednimi sestanki in zabavami
Kako spremljate učence šole, ki hodijo v srednjo šolo?
Vsi naši študenti hodijo na isti inštitut. Že od prvih let osnovnega šolanja vztrajamo, da je pozornost in naklonjenost, ki jim je namenjena v šoli, težje opraviti na inštitutu in da morata biti zato zelo blizu ter se medsebojno ščitita. V stiku smo z vodstveno ekipo IES in stalno nas obiskujejo alumni. Vsakemu vprašanju, o katerem razpravljamo, dajemo navodila.
Ne bi dovolili, da bi delo, ki nas je stalo, oblikovalo njihove glave in njihova srca, ki jih je prevzelo prvo slabo podjetje, ki se pojavi v njihovem življenju. Nekateri vemo za druge in celo pokličemo njihove družine ali pa nas prosijo za pomoč, ko bodo prenehali biti naši učenci, ne pa tudi naši otroci.
Kako se otroci odzovejo na uporabljeno učno metodo in če vsi to počnejo na enak način?
Odzivajo se glede na stopnjo zorenja in zanimanja. Trudimo se, da bi jih postavili do meje svojih zmogljivosti. Ponosni smo, da nimamo izstopajočih disciplinskih težav in vzornega povezovanja. Integracija teče bolj kot zgledno na najbolj naraven način.
Kako se šola in združenja staršev odzivajo na uvajanje te metodologije s strani učiteljev?
Sprva niso bili navdušeni nad tem, da njihovi otroci nimajo knjig, ker se, kot običajno, tisto, kar je drago plačano, bolj ceni. Iz dneva v dan videti predstavitev, pismo in čiščenje zvezkov svojih otrok, znanje, ki ga pridobivajo, vendar le bistveno, vsebine, ki jim jih pošiljamo po e-pošti (kar olajša njihovo delo, da se ne bi izgubili v "džungli" "iz oddelkov učbenikov), kako ravnajo ustno in medijski vpliv, ki ga ima naš način dela, so navdušeni.
Kako otroci delajo doma tisto, kar so se naučili v učilnici?
Naloge, ki so zasnovane v šoli, so naloge označene. Poleg tega se pošljejo teme, ki jih družine poučujejo po e-pošti. Ob vikendih imamo sistem za izposojo knjig iz učilnice v knjižnici z nekaj datotekami, ki jih je treba izpolniti in ki so jih prijazno pripravili in drugačni od starih kartic, ki jih uporabljajo učitelji šole.
Kakšen je profil profesorjev na Visoki šoli in kakšen je način izbire, ki jo prijavite za zaposlitev?
Je javno središče, tako da učitelji ne izbirajo. Dostopa do konkurence-nasprotovanja, šola pa se izbere na podlagi prostih delovnih mest in točk, ki si jih vzame zaradi let dela in zaslug. S tem mislim, da so učitelji javnega izobraževanja najboljši med najboljšimi, ker je nasprotovanje močan izpit, v katerem je trenutno potreben poglobljen splošni vsebin v začetnem izpitu, ki je izločilni.
Število ponujenih mest je zelo majhno. Da bi dobili idejo, so na preteklih tekmovanjih v skupnosti Madrid ponudili le 25 mest za osnovnošolsko izobraževanje. Tistih 25 odobrenih, ni dvoma, da so najboljši. V naši šoli povprečje ne doseže 35 let.
Katere vsebine usposabljanja se učijo med učitelji in s tem zagotoviti, da se metoda uporablja na najboljši možni način?
Imamo svetovanje iz madridske skupnosti in vsako leto organiziramo delovne skupine, ki jih nadzira ustrezni center za usposabljanje učiteljev. Poleg tega vsak učitelj nadaljuje z usposabljanjem, kot je primerno, odvisno od svojih potreb in če družinske pristojbine dovoljujejo, zunaj šolskih ur.
Kako lahko starši prispevajo k spodbujanju učenja otrok doma?
S pravilniki in nalogami, ki jih načrtujejo vaje z učitelji.
Ko se udeležujete srečanj z drugimi šolami v Madridski skupnosti, v drugih španskih provincah ali zunaj Španije, kakšne lekcije in izkušnje delite?
Stvari se naučijo na vsaki šoli in tudi od mojih kolegov učiteljev iz toliko krajev. Predvidevam, da je obogatitev obojestranska in prihaja do izkušenj, ki jih bodo verjetno izkoristili, druge pa ne, odvisno od posebnosti posamezne šole. Vsekakor se lahko preko tekmovanja za prenos preselimo v druge centre, kjer se veliko tistih, ki v prejšnjem ne bi delali.
In tukaj je intervju s Carmen Pascual González-Babé. Carmen se zahvaljujem za njeno velikodušno sodelovanje s Pequesom in Másom za razlago, kaj je ključ do izobraževalnega modela CEIP Padre Coloma. Čestitam vam za vaše delo in seveda upam, da ima vaš sistem, ki temelji na trudu, delu, zaupanju in spoštovanju, dolgo zgodovino. Prepričan sem, da bodo vaši učenci prepoznali delo šole skozi srednjo šolo, srednjo šolo in zavarovanje, ki bo trajalo vse življenje.
