Alina Radčenko Je ustanoviteljica in vodja mednarodne pobude Generacija 2030: jutri bo danes. Gre za pobudo, ustanovljeno za vodenje ključnih strategij globalnega razvoja, kot so demografija, migracije, izobraževanje, zdravje, okolje, družbeni napredek in norme poslovne dejavnosti, ki se osredotoča na potrebe in interese današnjih otrok.
Gospa Radčenko je javna aktivistka v Rusiji in od leta 2007 deluje kot vodja sekretariata Javne zbornice Ruske federacije, vodilne organizacije civilne družbe v državi. Je tudi predsednik upravnega odbora Moja generacija, Fundacija za podporo mladinskim dobrodelnim pobudam. Z leti je napisala in soavtorica več raziskovalnih knjig in priročnikov o vprašanjih mladih in otroštva ter o mestnem okolju in ekosistemih. V obdobju 2003-2007 je gospa Radčenko opravljala visoke položaje v administraciji predsednika Ruske federacije in v vladnem uradu Ruske federacije. Preden se je pridružila vladi, je delala v zasebnem sektorju kot finančna direktorica in komercialna direktorica nekaterih največjih ruskih podjetij. Gospa Radčenko je doktorirala politologijo, diplomirala iz prava in ekonomije. Poročena je in ima hčerko.
Kaj je in kaj je cilj generacije 2030
Generacija 2030 je javna pobuda, katere cilj je "postaviti otroke na prvo mesto" in otrokove interese postaviti kot ključna vprašanja za agendo javne politike. Prav tako želimo staršem in odraslim vzbuditi spoštovanje njihovih edinstvenih talentov in načina razmišljanja. To poskušamo storiti z izobraževalnimi dejavnostmi, z zbiranjem, izmenjavo in promocijo najboljših praks, ki obstajajo v državah po vsem svetu.
Koncept je nastal v Rusiji leta 2008. Ustanovili smo nevladno organizacijo in javni otroški program, ki se v različnih projektih v Rusiji izvaja že tri leta. Očitno zasluga za spremembe, ki jih v Rusiji doživljamo v zvezi z otroštvom, niso le naše, ampak resnica je, da dosežemo znatne rezultate: vse več staršev je pripravljenih spremeniti način, kako komunicirajo s svojimi otroki in Država je vprašanje otrok preselila v središče javne agende, s čimer je ustvarila lik varuha človekovih pravic za otroke in v smernice predsedstva države vključila ključna vprašanja za otroke.
Zdaj nameravamo svojo pobudo prevzeti na mednarodni ravni, po možnosti z ustanovitvijo mednarodne organizacije. Naš cilj je izziv, ki zahteva dialog številnih zainteresiranih strani in ga ni mogoče obravnavati le z nacionalnega vidika.
Kaj je "slediti otroku"
Vsak otrok je oseba v vsakem pomenu besede. Njegovi talenti, mnenja, sposobnosti in težnje so popolnoma edinstveni. Zato je treba ustvariti pogoje, ki omogočajo razkritje tega edinstvenega potenciala in individualnosti vsakega posebej. Starši in odrasli ne smejo otrokom dajati standardnih smernic, ki jih morajo upoštevati v svojem življenju, ne smejo poskušati uporabiti enake velikosti / velikosti za vse. Nasprotno, starši bi morali poslušati in opazovati svoje otroke ter jim nuditi podporo pri razvoju njihovih edinstvenih lastnosti. Oblikovalci politike bi morali otroke upoštevati tudi pri razvoju svojih državnih politik in pri oceni njihovega učinka, kar trenutno še ni storjeno.
Katere druge pobude obstajajo na svetu in kako se razlikujejo od Generacije 2030
Veseli smo, ker v takšnem načinu razmišljanja nismo sami. Na primer Daniel Kropf in njegov program Učenje za wellness Otroka postavlja v središče izobraževalnega sistema in želi se oddaljiti od standardiziranega sistema od zgoraj navzdol, kar danes prevladuje.
V holističnem pristopu se razlikujemo. Ugotovili smo več področij, ki jih je treba obravnavati skupno in kompleksno: izobraževanje, zdravje, starševska oskrba in mestni ekosistemi. Trdno verjamemo, da lahko le sistemski pristop daje pozitivne rezultate.
Kakšne značilnosti ima ruski sistem in kako se uporablja v drugih državah
Naš pristop temelji na delovnem načrtu, ki je bil ustvarjen po predvideni preiskavi, ki je bila izvedena pred približno tremi leti. Ugotovili smo prelomna mesta, ki so trenutki, za katere je treba uporabiti določene spremembe politike, da se zagotovijo pozitivni scenariji za določeno področje, na primer politika priseljevanja, reforma izobraževanja itd. In raziskave izvajamo posebej za Rusijo, vendar sem prepričan, da so številni rezultati te raziskave uporabni in uporabni za številne druge države po svetu.
Kakšni bodo globalni dejavniki sprememb v prihodnjih letih in kako bodo vplivali na izobraževanje otrok?
Očitno je, da so tehnološki napredek, okoljski pritiski in demografske spremembe ključni dejavniki. Njegov vpliv je preobsežen in univerzalen. Spremembe, ki se dogajajo v življenju ljudi in narodov, so nepredvidljive in hitre. Zdaj in še več v prihodnosti bodo ljudje v enem življenju živeli več življenj s spremembami poklicev, bivanja in okolja. Šola kot ustanova nima več monopola na zagotavljanje izobraževanja, drugi sistemi in scenariji bodo prevzeli večje vloge: skupnost, internet, televizija itd. Za pripravo na izzive prihodnosti je treba otroke motivirati za nenehno učenje. In tradicionalni "razredi in discipline" izobraževalnega sistema se morajo spremeniti, da določen otrok postane središče lastnega sistema. Vplivati moramo na učni načrt, uporabljati sodobnejše tehnologije in posegati v druge izobraževalne ekosisteme.
Da bi bili v prihodnosti konkurenčni, morajo otroci razviti več kompetenc, namesto da bi bili "datoteke, naložene z informacijami."
Katere so glavne ovire za razvoj pobude
Verjetno so največja ovira stereotipi. Vendar pa obstaja več različnih načinov obravnave otrok v tem večplastnem sistemu, ki vključuje izobraževanje, zdravstvo, socialno varstvo itd.
Kateri so glavni izzivi, s katerimi se soočajo sedanje izobraževalne ustanove
Trenutni sistem je na splošno star več kot tri stoletja. Ni več primeren za svet, v katerem živimo. Temelji na ideji "enakega ukrepa za vse". V tem sistemu se edinstvene sposobnosti otrok običajno ne prepoznajo ali izkoristijo, temveč so usmerjene v količino in točnost podatkov, "shranjenih" v možganih učencev.
Kako mislite, da je treba ovrednotiti izobraževalni uspeh študentov?
Na koncu je uspeh določen s stopnjo konkurenčnosti posameznikov in narodov. Človeški kapital, ne vojaška sila ali geografija ali naravni viri, so motor in opredelitev konkurenčnosti naroda. V letu 2030 bo pomen človeškega kapitala premočan. Če torej šole lahko ponudijo spretnosti, motivacijo za učenje, razumevanje in prožnost, ki so potrebne za soočanje s svetom okoli nas, poleg spoštovanja lastne kulture in spoštovanja drugih, bi bil to uspeh.
Kako pobuda upravlja ravnovesje med razvojem otrokove ustvarjalnosti in razvojem spretnosti in znanja
Določenih odstotkov ne more biti. Spet je vsak otrok drugačen: nekateri so ustvarjalci in individualisti, nekateri imajo raje izvedbo in timsko delo. Učitelj mora očitno podati nekaj potrebnih osnovnih pojmov v obliki informacij, toda zgodba bo v vsakem primeru drugačna.
Kakšna je vizija Generación 2030 o uporabi tehnologije v izobraževanju?
Tehnologija in nove aplikacije so odlične, žal jih premalo uporabljajo za izobraževanje v državah v razvoju. Vendar hkrati tehnologija ne more nadomestiti osebne interakcije med učiteljem in učencem. Tehnologija lahko pomaga pri pridobivanju informacij o različnih strokah, zlasti na področju razvoja poklicnih veščin, vendar ne more nadomestiti ljudi, okolja, narave, rastlin in živali. Okolje in okolje sta zelo pomembna za razvoj otrok in o tem se ne morete naučiti samo prek elektronskih naprav.
Zahvaljujemo se Alini Radčenko vaše sodelovanje v intervjuju v Peques y Más. Zelo zanimivo je vedeti Pobuda generacije 2030 Spominjamo vas, da se želite predstaviti v Evropi in Španiji, da bi spodbudili izmenjavo dobrih praks in znanja. Izobraževanje je izziv, čeprav se mi zdi, da je danes potrebna globoka revolucija. Zdi se mi, da ima generacija 2030 veliko skupnih točk s številnimi drugimi pobudami, ki že delujejo v Španiji in ki smo jih nedavno poznali, ki ponujajo vizijo izobraževanja, ki študenta postavlja v središče celotnega procesa in se od tod razvija, na personaliziran način, z ritmom in osebnim slogom, od osnovne šole do delovnega sveta.
