Z njim interakcionizem Zaključili smo s tem kratkim pregledom teorije o pridobivanju in razvoju jezika pri otroku, med katerimi smo izpostavili innatizem, behaviorizem in kognitivizem.
Teorija interakcije ima največ predstavnikov ruski psiholog Lev Vigotsky in ameriški psiholog Jerome Bruner. Obe sta bili precej podobni (čeprav z določenimi razlikami) razmerju, ki sta ga Piaget in kognitivistična teorija med jezikom in misli zagovarjala.
Če bi morali povedati, kar združuje obe teoriji, bi lahko rekli, da gre za družbena, kulturna in psihološka pravila, ki otroka usmerjajo k uporabi jezika v različnih okoliščinah, v katerih se giblje.
Interakcionisti menijo, da skupaj z Napravo za pridobitev jezika (ki jo predlagata Chomsky in Innatistična teorija) obstaja nekakšna pomoč, ki olajša pridobivanje jezika, ki bi ustrezala otrokovemu okolju in vsem ljudem, ki z njim sodelujejo z njim. Tako lahko v tej teoriji govorimo Odri, naslednje razvojne cone in formati.
Odri, naslednje razvojne cone in formati
On odri To je učni proces, ki olajša učenje otroka in otroka. Zahvaljujoč njemu se otrok usmeri, da z majhnimi koraki, ki jih lahko razume, doseže uspeh težje popolne naloge. Vse to ob upoštevanju Naslednja razvojna cona otroka
Te naslednje razvojne cone so način, kako ugotoviti, ali je učenje primerno ravni realnega in potencialnega otrokovega razvoja. Mislim razlika med tem, kaj je otrok sposoben narediti sam, in tistim, kar bi zmogel s pomočjo druge bolj sposobne osebe.
Odri so lahko dve vrsti: navpični (ko odrasli postopoma prosijo otroka za več informacij o isti temi) ali rutine kot igra (interakcije med odraslim in strukturiranim otrokom, ki lahko ponudijo možnost predvidevanja, ki je potrebna za jezikovni razvoj).
Oglejmo si dva primera, da ga bolje razumemo. V primeru vertikalnih odrov, medtem ko sinu učimo knjigo, lahko spontano reče "medved". Mi, ki smo takrat z njim, se lahko odzovemo na več načinov: "Koliko nog ima medved?", "Ste že kdaj videli medveda?", "Kaj medvedi jedo?" ...
Drugi primer, ki se nanaša na rutine načinov igre, je lahko med kopanjem ali hranjenjem malčka. Gre za zelo strukturirano situacijo, saj otrok ve, kaj se bo zgodilo v vsakem trenutku. Nato izkoristimo to znanje o prihodnosti, da otroka spodbudimo k uporabi jezika ("Tu pride goba, da si umije hrbet!", "Odprite usta, letalo pride polno hrane ...!")
The formati To so tisti komunikativni konteksti, v katerih se otrok jezi na jezik, zbira družbene pravilnosti in spremlja skupne trenutke v otrokovem življenju, kot so obroki, kopanje ali igre.
Zelo pomembna značilnost formatov je, da ima redno rutinsko strukturo in vključuje vsaj dve osebi: otroka, ki pridobi jezik in drugo osebo (mamo, očeta, dedka, sestro ...) ter pravila, ki omogočajo format poteka pravilno (v igri "cucu-tras" ima strukturo, ki je vedno enaka, zato se bo otrok lažje naučil te rutine in bo lahko bolje razvil jezik s predvidevanjem, na primer, kdaj bo "izginil" "mama ali oče in kako to, da se" vrne ").
Glede na to je dr. videz jezika je odvisen od pomoči, ki jo nudi struktura družbenih rutin v katerem sodelujejo odrasli in otroci.
Toda formati ne smejo biti samo zaporedja dejavnosti, ampak se morajo nanašati tudi na jezikovne manifestacije, ki potekajo v kontekstu. Se pravi, da lahko obstajajo predmetne zahteve, ki vključujejo neposredno zahtevo po vidnem predmetu, da se pozneje nanašajo na bolj oddaljene predmete v vesolju in končno na tiste, ki niso vidni (na primer, "daj mi kozarec").
Lahko se tudi srečamo zahteve povabila prek katere zahtevamo, da druga oseba deli dejavnost (»oče prihaja«). In druga vrsta je lahko zahteve za pomoč, zaradi česar otrok odrasli osebi pomaga, da doseže določen predmet ("ali odprete škatlo?").
Prednosti in slabosti
Tako kot druge teorije jezikov ima tudi interakcionizem številne prednosti in slabosti.
Med prvimi lahko izpostavimo:
- Naučite otroka, kako se naučiti jezikovnih postopkov
- Pri otroku ustvarja samomotivacijo in krepi koncept, ki ga ima o sebi
- Otrok je odgovoren za lastni učni proces
In po drugi strani je tudi zelo pomembna nevšečnost, še bolj pa v trenutnih časih, ki ni nič drugega kot časovni dejavnik; da bi ustvarili jezik, je potrebno, da je odrasla oseba čim dlje z otrokom in s tem interakcija z njim.
Zaključek
The Teorija interakcij Pokazal je, da usvajanja in razvoja jezika ni mogoče razložiti s tem, da se samostojno udeležuje znanja in dejavnosti, ki jih izvaja otrok, ali če misli, da je preprosto prejemnik značilnosti in modelov jezika, prisotnih v njegovem okolju.
In tako zaključimo ta pregled s teorije o pridobivanju in razvoju jezika pri otroku, vendar ne preden bi vam postavili vprašanje: kaj je po vašem mnenju teh štirih hipotez o pridobivanju in razvoju jezika, kaj menite, kako začnejo vaši otroci verbalno komunicirati z vami?
