"Izobraževalna revolucija" je zanimiv Punset dokumentarec ki govori o potrebi po preoblikovanju naloge vzgojitelja v učilnici.
Vendar pa Punset začne dokumentarni film, pri čemer ne upošteva družinskih odgovornosti v vzgojnih zadevah, kar upamo, da se bo kmalu nadaljevalo, saj izobraževalnega sistema ne more poskušati "rešiti" ali izboljšati le, če se bodo spremenili učitelji.
"Izobraževalna revolucija" ni izključno za učitelje, temveč je naloga celotne družbe, začenši z družinami (pozor, učitelji imajo tudi družine in otroke, ki so študentje), in uprave.
In seveda, da morajo imeti vzgojitelji veliko dela, navsezadnje so njihova referenčna številka v šoli, toda pomanjkanje človeških in materialnih virov, pomanjkanje usposabljanja in recikliranja, pomanjkanje vključenosti družin ... vse te točke vplivajo na to, da šola v mnogih primerih ne deluje tako, kot bi bilo zaželeno.
Dokumentarni film jim najprej ni obetal preveč dobrega za učitelje, vendar to takoj vidimo profesorji, ki jih anketiramo, so po mojem mnenju primer o tem, kar trdijo v njem, o prepotrebni vzgojni revoluciji.
Kaj pravijo učitelji
Dejansko kljub poskusu, da starši in uprave "pustijo ob strani", ko gre za dvig neuspehov v šoli, v intervjujih z učitelji, ki jih v dokumentarcu lahko vidimo večkrat, se omenja odgovornost uprave, pomanjkanje sredstev in pomanjkanje zanimanja staršev.
Intervjuvani učitelji komentirajo težave pri pristopu do učencev brez sodelovanja staršev, ki jih izobraževalni center pogosto ne pusti videti.
Vidite, da tisti, ki izgovarjajo te besede, niso nesebični, kamkalni ali ponavljajoči se učitelji, ampak poklicni učitelji, ki vedo, da so več kot učitelji in poznajo pomen čustev v učilnici in poslušanja učenca. Usposobljeni so za izboljšanje svojih učnih nalog, ne le v akademskih vedah, temveč v pedagoškem in reševanju konfliktov.
Ti učitelji niso izjema. To sem navajena v svojih učnih letih v različnih delovnih centrih v različnih mestih in na različnih izobraževalnih ravneh.
Kaj pravi psiholog
Tudi v dokumentarnem filmu meje med nalogo vzgojitelja in staršev so zmedeno mešane. Zadnje besede anketiranega psihologa (dvomim, da je kot učitelj stopil na otroške učilnice) vidimo, kako govori o naravi človeka, po besedah dalajlame.
Vendar njegove besede ne vključujejo učiteljev, ampak najprej družino. Kajti katerih naloga je ustvariti čustveno vez z malčki?
Dalajlama uporablja primere živali in nas opominja, da smo sami družabne živali in da smo začeli, verjetno skozi celotno evolucijo, razumeti, da je treba nujno čutiti ljubljenost in imeti povezave. Te potrebe so del tega, kar pomeni biti sesalci, saj po rojstvu živimo dolgo obdobje, v katerem je naše preživetje odvisno od drugih, in zato imamo v sebi tisto družbeno in empatično seme, ker je od takšne sposobnosti kot vrste odvisno naše lastno preživetje. . Od tod prihajamo.
Izjemne so tudi druge besede, ki jih anketirani psiholog govori o nalogah učiteljev: da znajo učencem zagotoviti modele odgovornega vedenja.
Je to res naloga učiteljev? Ali starši ne bi smeli skrbeti za to, da bi bili v tem pogledu njihovi referenti in vzgojitelji? Kaj lahko učitelj stori v razredu z otrokom, ki ne pozna osnovnih pravil vedenja, odnosa ali spoštovanja, ker jih nima doma?
Mislim, da izjave psihologa v teh vidikih niso zelo dobro usmerjene in zvenijo veliko podobno, kot bi rekel nekdo, ki iz prve roke ne ve realnosti učilnice.
Dobre ideje za izboljšanje izobraževanja
Nekateri ideje, s katerimi se strinjam v dokumentarcu so:
- Ne poslužujejo nas učitelji, ki izključno destilirajo akademsko vsebino
- Pomembno je, da se učitelji naučijo obvladovati osnovna čustva svojih učencev
- Naloga nepoklicnega učitelja je veliko težja
- Učitelj mora poznati predmet in tudi kako ga poučiti
- To mora biti pozoren na vsakega od otrok, na svoje občutke
- V učilnici je treba spodbujati dobro vzdušje
- Otrok mora čutiti, eksperimentirati, da spozna svojo okolico
- Študenti morajo biti vključeni v reševanje konfliktov
- Pomen plastike in glasbe, umetnosti, ki na žalost zmanjšujeta njihov pomen in prisotnost v izobraževalnem sistemu
- Starši in učitelji morajo znati vzbuditi radovednost otrok
- Razredi ne smejo biti statični
- Razredi ne bi smeli temeljiti na pomnjenju, čeprav je učinkovit pri določenih miselnih nalogah.
- V razredu je treba razumeti in ceniti kulturno in individualno raznolikost
- Treba je razumeti in ceniti, kaj imajo te raznolike študentke skupno: čustva
Izobraževalna revolucija že poteka
Toda s seznama idej ne bi smeli misliti, da so oddaljeni ali da učitelji naših otrok niso sposobni biti dobri vzgojitelji. Ker:
- Iz svojih izkušenj (ne vem, ali se gibljem v "redkih" centrih, toda kot rečem, sta središče in izkušnje, o katerih razmišlja v dokumentarcu, zelo podobna tistim, ki jih poznam), lahko trdim, da tovrstni učitelji preprosto " uči "vsebina je danes resnično manjšina.
- Brez dvoma Zelo pomembno je, da se naučimo obvladovati otrokova čustva. Toliko, da če nas nekaj časa ne bi, bi učilnice "eksplodirale." Ponovno iz svojih izkušenj vam zagotavljam, da če veliko učiteljev ne bi znalo obvladati čustev svojih učencev, bi bili na koncu poraženi čustveno (tudi fizično ob priložnosti). Osnovna naloga srečanj med izobraževalnimi skupinami ali svetovalci, ki se dogaja redno in pogosto v celotnem tečaju, je osredotočena na to, da znajo pristopiti do študentov, njihovih določenih primerov, jih poznati, razumeti in jim pomagati izraziti svoja čustva. Študenti se trudijo, da bi se učili zase in v kritičnem duhu, kar nekaj, kar žal ne pomaga preostali družbi (beri televizijo smeti).
- Ne vem točno, če poznam kakšnega nepoklicnega učitelja. Poznam nekatere, ki so morali zaradi težav z depresijo zapustiti učilnico, vendar ne bi mogel reči, če ne bi imeli poklica in so končali zmedeni ali če je bila njihova želja po izobraževanju in pozitivnem vplivu na njihove učence premagana, ker niso vedeli, kako upravljati realnost v učilnici. V tej okoliščini je lahko začaran krog.
- Razredi se osredotočajo iz praktičnih in izvirnih perspektiv, ki spodbujajo učence. Če je tako v osnovni in srednji šoli, kaj pa vrtec, kjer so učitelji vse boljše pripravljeni na te naloge.
- Na splošno učitelji ne pomnijo memorizacije kot načina učenja, saj razmišljanja in smiselno učenje. Pravzaprav so v dokumentarcu slike, v katerih se otroci spominjajo, stare. Pomnjenja pa ni mogoče demonizirati, kot je razloženo v dokumentarcu in videli bomo širše.
- Ponudba na pedagoškem in psihološkem usposabljanju za vzgojitelje je vse bolj široka, čeprav se seveda vedno izboljšuje glede na tematsko raznolikost, dostopnost ...
- Večina centrov vključuje programe za reševanje konfliktov, ki vključujejo različne člane skupnosti.
- Težko je to doseči v prepolnih učilnicah, vendar se poskuša individualiziran pouk, ki upošteva različne sposobnosti vsakega učenca.
- Večina centrov, kot je omenjeno v samem dokumentarcu, vključuje tudi programe za razumevanje in sprejemanje kulturne raznolikosti. Nekaj, kar se včasih žal spopada z idejami družin.
- Za učitelja ni večjega zadovoljstva in dokaz, da je njegova vzgojna naloga delovala kot slišanje učencev, kako govorijo, kaj so dosegli v celotnem tečaju, in ne govorimo samo o akademskih dosežkih. Da bi učenci dosegli te dosežke, jih ne bi smeli vprašati, česa niso sposobni doseči. V dokumentarnem filmu mnogi študenti prepoznajo svoje majhne (ali velike) zmage, ki so lahko od tega, da se govorijo in pišejo bolje, da se jih udeležijo, se družijo, ne razpravljajo, so odgovorni in druga vprašanja osebne rasti.
Mislim, da je ta zadnja točka najpomembnejša za vsakega učitelja, saj ve, da je po Punsetovih besedah vzgajalo učencevo srce.
Izobraževalna revolucija je v teku in vsakogar gre. To ni lahka naloga in veliko je treba izboljšati in delati s prizadevanji vseh vpletenih. Veselim se naslednjih dokumentarnih filmov o Punsetu, ki k tej težavi pristopajo z drugih perspektiv, da zaprem ta zapleten krog, ki je sicer nepopoln.
Uradna stran | Mreže za znanost pri dojenčkih in še več | Starši, ki ne telovadijo, Vsak učenec je pomemben, "Šole barv", za vključitev v šolo
