V Dojenčkih in še več dolgo zagovarjamo vzgojo, ki temelji na zavzetosti, bližini, naklonjenosti in razumevanju ter pri zadovoljevanju čustvenih potreb naših otrok, tako da rastejo samozavestni, z veliko samozavesti in biti sočutni in odgovorni ljudje.
Eden od vzgojnih ukrepov, o katerem smo govorili v zadnjem času, je kazen, ki je do zdaj običajna, vendar se očitno začne končno zaslišati na ministrstvu za šolstvo.
Tak primer je ministrstvo za izobraževanje Junta de Andalucía, ki je pred tednom dni predstavilo osnutek z novim odlokom Otroci, mlajši od 6 let, ki se vedejo ne smejo biti kaznovani v centrih za dojenčke, osnovnošolsko, srednješolsko in specialno izobraževanje.
In tisti, starejši od šestih?
Za starejše od šestih let se bodo uporabili različni korektivni ukrepi glede na starost. Starejši kot je otrok, več odgovornosti bodo njegova dejanja in večje so posledice.
Večja vključenost staršev
Vzgoja otrok je resnično funkcija družine. Vendar je velik del odgovornosti padel na šolo in zato poskušamo bolj vključiti starše.
Izdelana bo figura delegata staršev, ki bo predstavljala vse starše v razredu (po en bo v razredu) in bo povečala komunikacijo med učitelji in starši, tako da bodo poznali pravila sobivanja svojih otrok v razredu , sistem ocenjevanja in biti aktivni del družbenega in intelektualnega razvoja svojih otrok.
Več avtonomije režiserju
Poleg tega ukrepa bo večja avtonomija dodeljena direktorju vsake šole, ki lahko izbere sestavo oddelkov zavodov, izvoli predstojnike območij itd. To mu prinaša večjo odgovornost in avtoriteto (že so se pojavili prvi glasovi kritike v zvezi s tem ukrepom za odvzem pooblastil s strani uslužbencev fakultete, da bi ga podelili v edinstveno lik direktorja).
Vrnitev k prepovedi kaznovanja
Ukrep zveni nevarno, toliko, da bo mnogim staršem dalo občutek, da se igrajo z ognjem in da bodo slej ali prej zagoreli.
Vendar pa ne gre toliko za to, če za ozadjem „ne kazen“ stoji „da razmisleku“. Vsako slabo vedenje, vsaka agresija, vsak odnos, ki se mu zdi neprimerno, je priložnost za učenje.
Ko otrok odpre vrata, ki jih ne bi smeli odpreti, imamo dve možnosti, ga zapremo na nos (kazen) ali se osredotočimo na vrata, kaj je za njim in kaj se lahko zgodi, če prestopi.
Če razmislite o teh dejanjih in predvsem, če se razširijo na preostali del razreda, saj so majhni ("danes se je Menganito prilepil na Fulanito, pogovorimo se o tem"), lahko vemo, kaj se je v resnici zgodilo, lahko dovolimo otroci se o tem pogovarjajo ("mali je jokal, ker me boli", "ko so me udarili in boli", "nihče ne mara, da bi se udaril", "bolje govori") in na ta način jih vzgajamo, da da razumejo, kaj nam ni všeč, da nam je storjeno, zakaj nam ni všeč, da to počnejo, kaj drugi čutijo, ko je to storjeno, in kakšno alternativo lahko uporabijo, ko mora kdo pokazati ali izraziti svojo jezo.
Otroci do šestega leta imajo omejeno sposobnost čustvenega učenja To se povečuje malo po malo. Če bomo izkoristili začetke, da se "naučimo biti ljudje", da jih naučimo, da bodo pozitivni, se bomo v njih počutili odgovorne za svoja dejanja, da bodo lahko sami govorili o težavah in da bodo sami iskali rešitve. težave
Če poleg tega dosežemo večjo vključenost staršev (zelo žalostno je, da mora šola prositi starše za večjo vključenost v izobraževanje svojih otrok), se bodo otroci lažje naučili biti odgovorni.
To je rekel, velika mera, če se dobro razumeš.
