Včeraj se je v Madridu začel kongres PISA Finance for Life, o katerem imate več informacij na tej povezavi; med njenim potekom razmišljajo o finančna konkurenca pri najstnikihin predloženo poročilo PISA, posebej pripravljeno za analizo pridobitve omenjene usposobljenosti.
Povejte jim, da če vas zanima, lahko danes spremljate sejo v programu Streaming (po 9.30). Toda cilj tega prispevka je predstaviti najnovejše dokumente, ki odražajo rezultate ocenjevanja finančne usposobljenosti, v primerjavi med 15-letnimi študenti iz 18 držav OECD. Gre za prvo mednarodno tovrstno raziskavo.
Po PISA je finančna kompetenca „znanje in razumevanje finančnih konceptov in tveganj ter veščine / motivacija / zaupanje za uporabo takšnega znanja in razumevanja“. To bo omogočilo mladim, sprejemajo učinkovite odločitve v različnih finančnih okoliščinah, izboljšati finančno blaginjo posameznikov in družbe ter omogočiti njihovo aktivno sodelovanje v gospodarskem življenju.
Zdi se, da so matematična in bralna znanja povezana s finančnimi oz. Čeprav je eden od teh ključnih področij z visoko domeno, ne pomeni, da bo finančna konkurenca znašala tudi visoko. Obstajajo države, kot so Avstralija, Belgija ali Češka, ki v finančni konkurenci dosegajo boljše rezultate, kot bi bilo pričakovati po uspešnosti matematike in branja; medtem ko druge, kot so Francija, Italija in Slovenija, na podlagi svoje uspešnosti iz matematike in branja slabše delujejo v finančni konkurenci.
Socialno-ekonomsko uspešnejši študent v povprečju v vseh sodelujočih državah in gospodarstvih OECD zasluži 41 točk več finančnega znanja kot manj prikrajšani študent. Na primer, v Šanghaju (Kitajska) je družinsko bogastvo močneje povezano s finančno konkurenco kot uspešnostjo matematičnih kompetenc
Uspešnost v finančni konkurenci med sodelujočimi državami in regijamiPripravite se na pridobitev finančne usposobljenosti
Države nagovorite cilj priprave študentov na zelo različne načine za vse bolj zapleten finančni svet.
Nekatere države so začele uvajati finančno znanje v šolski učni načrt; drugi se neposredno osredotočajo na krepitev konceptualnega razumevanja učencev na ključnih področjih, kot je matematika, in nato pričakujejo, da bodo njihovi učenci lahko razumeli uporabo v različnih okoliščinah, vključno s finančnimi. Dejstvo, da zadnja skupina vključuje tiste, ki so dosegli najvišjo uspešnost (Šanghaj), dokazuje, da vprašanje, kako razvijati finančno znanje, ostaja odprto za razpravo.
Zdaj je pravi čas za premislek uvajanje teh konceptov v šolski učni načrt, ker zdaj obstajajo bolj zapleteni finančni proizvodi in storitve, poleg dejstva, da bodo mladi v prihodnosti verjetno morali sprejeti več finančnih odločitev kot njihovi starši. Študenti so razmeroma pogosti, da na koncu obveznega izobraževanja končajo izdelke, kot so bančni računi, internetne plačilne storitve ali predplačniško mobilni telefon. Poleg tega bi morali nekateri pregledati možnosti za nadaljevanje študija, če želijo, in sodelovati s svojimi družinami pri pregledu možnosti za plačilo študija.
Finančna konkurenca in kako se to meri?
Ocene PISA upoštevajo naslednji parametri: znanje in razumevanje finančnih konceptov in tveganj; spretnosti, motivacija in samozavest za njihovo uporabo pri odločanju v vseh denarnih okoliščinah; usposabljanje za aktivno sodelovanje v gospodarskem življenju s ciljem izboljšanja stanja družbe.
Še posebej znanja in veščin v zvezi z:
- Zdravljenje z denarjem
- Izvedba gospodarskih transakcij.
- Uporaba finančnih instrumentov (bančne kartice, čeki, bančni računi in valute).
- Načrtovanje in upravljanje proračuna.
- Sposobnost prepoznavanja in obvladovanja tveganj.
- Poznavanje pravic in odgovornosti potrošnikov, posledic nekaterih dejavnosti.
V sodelujočih državah in gospodarstvih OECD Le eden od desetih študentov doseže najvišjo raven finančnega znanja na PISA 2012. Ti študenti lahko rešijo ne-rutinske finančne težave, kot je izračunavanje stanja na bančnem izpisku, ob upoštevanju dejavnikov, kot so provizije za prenos, in lahko dokažejo razumevanje širše finančne narave, vključno s posledicami davčnih tranš .
V povprečju 247 točk loči 10% študentov z najboljšo uspešnostjo od 10% z najnižjo uspešnostjo; v Avstraliji in flamski skupnosti v Belgiji razlika presega 250 točk, na Novi Zelandiji pa več kot 305 točk
Relativna uspešnost v finančni konkurenci
PISA 2012: kakšna je bila ocena finančne konkurence
Finančna sposobnost je bila ocenjena s 60-minutnim tiskanim testom. Poleg tega so dijaki opravili še 60-minutni test, ki je združeval matematiko in branje. Testna vprašanja lahko so večkratna izbira in sestavljen odziv. Vprašanja so na voljo tukaj.
Študenti, ki so opravili finančno oceno, so odgovorili tudi na vprašalnik o sebi, družini, zavodu in učenju. Poleg tega so odgovarjali na vprašanja o svojih izkušnjah z denarnimi zadevami.
Direktorji šol so odgovorili na vprašalnik o vodenju šole, učnem okolju in vprašanjih finančnega izobraževanja v šolskem okolju.
V istih centrih, ki sodelujejo v PISA, je bil za vzorčenje finančnega testa naključno izbran dodaten vzorec osmih 15-letnih študentov. Leta 2012 je to potrdilo približno 29.000 učencev, kar predstavlja devet milijonov 15-letnikov iz šol v 18 sodelujočih državah ali gospodarstvih
V Španiji je bilo 1.108 učencev, ki so finančni test opravili na 179 šolah.
In ker govorimo o Španiji ...
Uspešnost Španije v finančni konkurenci To je pod povprečjem 13 držav OECD, ki so sodelovale v raziskavi. Vsak šesti španski študent (16,5% v primerjavi s 15,3% v povprečju OECD) ne dosega osnovne ravni uspešnosti v finančni konkurenci. To kaže, da so v najboljšem primeru sposobni prepoznati razliko med potrebnim in tem, kar je potrebno, preprosto sprejemati odločitve o vsakodnevni porabi in prepoznati, za kaj veljajo trenutni finančni dokumenti, na primer račun. Le 3,8% študentov je na ravni odličnosti (v primerjavi s povprečno 9,7% v OECD).
Španski študenti na splošno primerjajo svoje rezultate iz finančne in matematične šole po pričakovanjih. Vendar pa je dr. najboljši pri matematiki in branju v finančni konkurenci ne nastopajo tako dobro, kot bi bilo pričakovati.
V Španiji je družbeno-ekonomski izvor bolj povezan s finančno uspešnostjo kot z uspešnostjo matematike; V večini sodelujočih držav pa se to ne dogaja. Ampak Močna povezava med socialno-ekonomskim poreklom in finančno uspešnostjo je podobna kot v povprečju OECD.
Skoraj 60% naših študentov ima odprt bančni račun in ravno oni so najboljši v finančni konkurenci; vendar ta vrzel izgine z upoštevanjem socialno-ekonomskega statusa študentov.
Medtem ko večina 15-letnih študentov dobi denar kot darilo svojih sorodnikov in prijateljev (83% v primerjavi z 84% povprečja OECD), zelo malo zasluži z drugimi sredstvi, na primer z delom zunaj šolskih ur, opravljanjem hišnih opravil ali Prejmite občasno nalogo, ne da bi v zameno naredili domačo nalogo.
Raven finančne usposobljenosti španskih študentov je pod povprečjem OECD. To je predvsem posledica nižjega odstotka študentov z visoko finančno usposobljenostjo.
Še vedno moram komentirati, da čeprav je PISA dosledno dokazovala razliko med spoloma v uspešnosti matematičnih in bralnih spretnosti, je v 17 od 18 držav in gospodarstev, ki so sodelovale pri ocenjevanju finančnega znanja, ta razlika med povprečne ocene fantov in deklet v finančnem znanju. Vendar pa je dr. med dijaki s primerljivo uspešnostjo matematike in bralnih spretnosti, fantje dobijo boljše rezultate kot dekleta v 11 od 18 držav in gospodarstev, ki so sodelovala v testu.
Slike | COD Newsroom, PISA Več informacij | PISA v Focusu, OECD, Ministrstvo za izobraževanje, kulturo in šport v Pequesu in še več | MyBnk je dobrodelna ustanova, ki otrokom v šolah nudi finančno izobraževanje, pobuda za uvedbo finančnega izobraževanja v španskih srednjih razredih je odobrena
