Drugi dan sem prebrala izjavo ministra Werta, ki je dejal, da "učitelji stavkajo, ker imajo varno zaposlitev", ob tako pretresljivem argumentu si nihče ne more drugega, kot da se tega spomni danes - na srečo in da traja - Pravica do stavke je pravno priznana. In da so razlogi za izobraževalno stavko, ki se praznuje danes so tako široki, da redukcionizmi sploh niso zdravi, še manj, kadar je več prizadetih skupin.
Danes ne bom govoril o dnevu (čeprav se zdi, da je tako), ampak odgovoril vsem tistim, ki pravijo, da je stavko sklical določen politični trend ali da so študenti leni ali da bodo otroci izgubili šolski dan; Dovolim si zagotoviti, da so lahko starši, ki stavkajo (delamo), bolj ali manj uspešni, vendar jih imamo veliko zanimanja za prihodnost naših otrok. In - če se tega ne lotimo šaljivo - smo lahko z otroki tako zahtevni, kot s kom oblikuje vzgojno zakonodajo.
Prav tako se želim spomniti starega delovnega mesta, v katerem je zagotovil, da en dan, ko ne grem v šolo, ni pomemben, v prihodnosti mladosti pa bomo ugotovili, da se bo umaknila tehnologija tretjih proizvajalcev ESO ali da bodo vaje zmanjšane ( kot primeri).
Veliko reform, malo preloma s prejšnjimi modeli in manj vlaganj v izobraževanje kot na Finskem
Kot veste, je LOMCE že odobril kongres brez glasov za opozicijo, katere predstavniki so dejali, da je prispela "s potekom roka veljavnosti", čeprav bo njeno izvajanje potekalo za naslednji tečaj. V poskusu predstavitve glavnih točk tega zakona (tistih, ki so ustvarili toliko polemike) si dovolimo to kratko analizo s povabilom, da - če menite, da je nepopolna - lahko prispevate svoje prispevke.
Priznam, da bi se moral začeti spominjati nabora kratic, ki ustrezajo prejšnjim vzgojnim zakonom, bi se verjetno izgubil in to je to v tej državi zdi se, da se izobraževanje ne zavzema resnoin mnogi od nas imajo občutek, da predpisi ustrezajo pretentam vladarjev, ne da bi pri tem upoštevali potrebe prebivalstva. V praksi reforme niso, da so bile zelo globoke, in njihovi rezultati ... videli smo jih že sčasoma.
Dovolj je reči, da smo od konca sedemdesetih let 20. stoletja (vključno z LOMCE) pomagali pri odobritvi 12 pravnih besedil, ki zadevajo izobraževanje.
Po besedah profesorja UNED Alejandra Tiana je dr. imamo samo dva pomembna modela (zakon o splošnem izobraževanju z GBS in LOGSE z ESO), ostali so še vedno večji ali manjši dotiki, vendar po isti vrstici. In Antonio Cabrales (z univerze Carlos III) trdi, da ta zakon reformira zgoraj navedeno, "vendar brez kršenja modela".
Lahko prispevam nekaj, kar vemo ali intuitiramo (o tem govori že dlje časa): in vedoč, da imajo na Finskem nizko stopnjo odpovedi v šoli, stopnjo poštenosti več kot sprejemljivo in dobre rezultate na mednarodnih rezultatih; morda ne bi bilo dobro vedeti, da obstaja a stabilne naložbe v izobraževanje. Zdi se, da je naložbena poklica javne uprave prikazana, ko dodelijo še eno točko BDP (5,8% v primerjavi s 4,7%) v primerjavi s Španijo.
Nekdo bo rekel, "da je v nordijskih državah plačanih veliko davkov", ampak ali se nam zdi, da se davki, ki jih državljani plačujejo državi v Španiji, zdijo malo?
Skupine, vključene v izobraževanje, ne zanikajo potrebe po reformi, vendar ne v pogojih, v katerih je to. Po drugi strani pa so (kot dodaten razlog za neskladje) znižanja, ki vplivajo na znižanje štipendij, povečanje razmerij, upadanje učiteljskega osebja itd.
So naši rezultati slabi na mednarodnih testih? Da, to je več kot očitno, ali potrebujemo spremembo? Vendar bo zakon, ki je predstavljen kot centralistični, hierarhijski in privatizacijski, zagotovil prihodnost mladih? Mislim na vse mladeseveda.
Če je naložba pomembna, tudi vsebina
Spremembo vloge katoliške religije (in njene alternative: kulturne in družbene vrednote v osnovni in etične vrednote v sekundarnem, nad čim se pritožujemo?) Smo že komentirali, s čim bo postala katoliška doktrina (ker ni, ne, zgodovina ver, če bi jo izbral za svoje otroke) izenači se z znanjem, ki ustreza predmetom. Odpravljena bo državljanska vzgoja, ki je mnogim učiteljem pomagala pri konfliktih med delavci in prenosu temeljnih vrednot sobivanja.
Prav tako smo komentirali, da tehnologija gre slabo, a to ni bilo tako pomembno za naše otroke?
V zvezi z jeziki se ne bom veliko podaljšal, toda po odobrenih spremembah je jasno, da je španščina avtomobilski jezik izobraževanja v vsej državi in so uradni jeziki v ustreznih avtonomnih skupnostih, v skladu s statutom in veljavnimi predpisi. Seveda: Vlada bo denar iz zasebne šole posredovala družinam, ki želijo, da bi njihovi otroci dobili pouk španščine, in jih nato znižala v avtonomijo financiranja, da bi zagotovila pravico staršev, da izberejo jezik, v katerem bodo študirali Otroci s so uradnim jezikom.
Zanima me, ali povpraševanje v zvezi s tem ustreza glede na opravljeno spremembo
Tole zdi se, da je odgovor na težavo odraslih, Dvomim o tem, ali se otroci pokažejo, to povem iz lastnih izkušenj (za katere že vem, da morda ni ekstrapolirano) kot mati otroka, ki je kot govornik Valencije prišel v drugo avtonomno skupnost s tremi leti in ne da bi spoznal španščino (več kot to, kar je slišal od sorodnikov); v manj kot dveh tednih je komuniciral z otroki, ki jih je znal uporabljati. Zdaj študira v našem maternem jeziku, vendar bere v obeh jezikih (in v angleščini) in ne dela napak v španščini.
V kateri javni denar se vlaga?
In če se vam zdi, da je pretirano dodeljevati denar vsakogar za rešitev težave, ki je morda ni, bodimo pozorni, ker odpravljena bo prepoved dodeljevanja sredstev šolam ki se ločuje zaradi seksa.
To dodaja zmanjšanje pomoči za knjige ali jedilnico - nekaj, kar ni neposredno povezano z zakonom, vendar že poteka.
Kot smo že rekli, je bil zakon potrjen in je bil storjen s 36 delnimi spremembami, od več kot 770, ki jih je bilo vloženih, kar so bili ti (potrjeni) predlogi stranke, ki nas vodi, in nekateri so se strinjali z UPyD
V nasprotju s tem, kar se dogaja v tisti nordijski državi, o kateri tako radi govorimo, novi zakon daje več možnosti odločanja o izobraževalnih vsebinah centralni vladi, torej daleč od tega, da bi občine imele možnosti upravljanja, se kvota za avtonomno odločanje odpravi.
Če govorimo o kompetencah (v smislu pristojnosti odločanja), bi morali vedeti, da se povečuje tudi institucionalni nadzor v centrih, ker direktorje bo imenovala neposredno vladain posledično bo šolski odbor pri izbiri ravnatelja narisal malo (če nič).
Samoumevno je, da ta manever pomeni tudi: drastično zmanjšanje vloge predstavnikov staršev (ali učiteljev ali predstavnikov občine) v tako pomembnem organu odločanja (šolski svet) za vsak center, ki se omeji na svetovalno vlogo, na kratko: nobeno sodelovanje, kraj razprave in odločitve, ki Z njimi se ne bodo posvetovali.
Testi in več testov
Od zunanje evalvacije kot instrument za ocenjevanje učenja študentov, lahko rečemo, da ima prvi (v tretjem razredu osnovne šole) pretvarjanje, da odkriva vzgojne težave, jih izboljšuje ali opozarja na učence? in v primeru, da bo diplomiral, bo imel povprečno oceno 40% teže v primerjavi s 60% rezultata cikla, ki ga bomo dobili, ne pozabite, pri delu dveh tečajev.
Z zunanjim testom na koncu ESO se zgodi, da bo potrebno pridobiti diplomo. Dostop do univerze bodo imele univerze same. Še vedno najdemo (da ne pozabim) še eno oceno na koncu osnovne faze, da ne bo odločilno, da bomo dobili naslov.
Od uveljavitve LOMCE bodo centri lahko pripravili uvrstitve z rezultati ocen, kar nekaj, kar prejšnji zakon ni dopuščal, tako da centri med seboj niso konkurirali. Strokovnjaki pravijo, da bodo ti seznami dajali prednost šolam z zelo dobrimi rezultati, drugi pa s slabšimi "ocenami" (recimo jasno: enklava, lastništvo, družbeno-ekonomski položaj družin, ki otroke odpeljejo v te centre) ne bodo izšli zelo dobro. dobro ustavil, recimo. Nekaj o tem, na kar je že opozoril Andreas Schleicher (nič manj kot minister za izobraževanje OECD).
Če skrajšam malo, so druge točke, ki so ustvarile največ razlik med politiki, predvsem pa spopad z različnimi sektorji, sprememba statusa uslužbencev izobraževanja, kar bo povečalo učne ure in lahko spremenilo cilj. Izboljšani so tudi izbori na diplomskem študiju in izbira poti bo prej (nekaj, kar lahko pripelje do predvidljive segregacije študentov.
Na koncu lahko pojasnimo, da so študije, ki podpirajo kompetentne izobraževalne sisteme, kar merijo, kultura, ki ne izgubi iz vida "izobraževanja", in sprememb ne temeljijo na ideoloških vprašanjih, temveč na resničnih informacijah.
Pustim vam videoposnetek, ki konča objavo, ko sem začel, in govori o nekaterih vzrokih, da mora izobraževalna skupnost zavrniti reze in se pridružiti stavki.
Slike | Mario Sánchez Bueno, dcJohn, USAG- Humphreys In Peques in še več | Današnje izobraževanje ne more biti konkurenčno: otroci se morajo srečati in živeti skupaj
