Dva dni vam ponujamo serijo vstopnic s pet nasvetov za to, da otroci na koncu ne želijo sedeti za mizo in risati.
Kot smo rekli včeraj, jih je zelo enostavno in enostavno spremljati, toliko, da jih je veliko ljudi že izvedlo s svojimi otroki, mnogi drugi tega niso storili, vendar se spomnite, da jim je nekdo sledil in mnogi vidijo, da metoda lahko deluje in razmišljajo o tem.
Danes vam ponujamo zadnja dva nasveta in na koncu, če pustim malo ironije ob strani, bom razložil, kakšne so ugotovitve, ki jih lahko po treh dneh branja ponudimo, kaj bi bil idealen postopek, da ne bi ovirali naravnega učenja in igra, ki izvira iz risanja.
4. Nauči ga risati
Višina vrhuncev ustvarjalnosti prihaja, ko se odločimo, da bomo aktivno posredovali in, ko sedimo z njim, vzamemo pero (včasih njegovo pero) in mu povemo, kako to zmore: "Poglejte, sonce je narejeno tako ... hiša, kot je ta, z dimnik in dim, ki izhaja… mala pot… aha, to je to, vzemite ”.
Nato otroku to risbo izročimo, ponosni, da sina učimo risati, kdaj kar mi delamo, vam ponujamo model, ki ga lahko kopirate, standard. Scenarij, ki mu lahko sledite tako, da ga narišete tako, kot to počne večina otrok in znova izsledimo pot, ki ni naslednja, ampak tista, za katero verjamemo, da je prava. Zanimivo je, da se naša risba pretvarja, da je model, ki ga je izdelala oseba, ki, ko govorimo o tebi z odraslo osebo, običajno reče, da "rišem usodno".
5. Ocenite, kaj ste narisali
Po več ali manj kronološkem vrstnem redu dogodkov upamo, da ga bomo po risanju naučili podobno kot mi. Potem, ko je otrok izrisal svojo risbo, bolj ali manj podobno tistemu, kar se nam zdi dobro, damo mnenje, sodbo, ponavadi "rad mi je", "zelo dobro" ali podobno, otrok se nauči, da kdaj narišite, ko rišete, ko kaj položite na papir morate ga naučiti drugim, ki jih bodo ocenjevali.
Čas mineva in ko otrok vstopi v šolo, začne izpolnjevati karte, barvne oblike, dokončati risbe, slediti pikčkanim črtam, naslikati največje ali najmanjše, če lahko, ne da bi zapustil črto, in vse to Prejeli boste oceno: v redu, ali srečen obraz = :), ali navaden obraz =: s ali celo žalosten obraz, če stvar ni šla tako, kot je učitelj pričakoval = :(.
Otrok bo vedno prisiljen pokazati, kaj počne, da mu bodo drugi povedali, če ima prav ali narobe, in bo prisiljen razlagati, kaj je narisal in kaj predstavlja.
Tako bo v strahu, da bi to storil narobe, med postopkom, morda takoj, ko bo začel, vprašal: "Oče, ali to pravim?", Na kar bo oče odgovoril pritrdilno ali bi morda lahko naredil bolje (v najslabši primer)
Čez čas bo sedel pred papirjem in preden bo naredil prvo kretnjo z zapestjem, bo vprašal, "kaj bi lahko narisal?", Da bi bil pravi na volitvah po okusih drugih in tako dokler ne pride dan, ko se na papirju sploh ne počuti, ker ne uživa več v risanju ali v resnici misli, da lahko to naredi pravilno.
Sklepi
V teh treh prispevkih smo razložili najpogostejše napake, ki jih odrasli delajo, da z vsemi našimi dobrimi nameni motijo otrokovo željo po risanju, saj verjamemo, da otroške risbe ustrezajo potrebi po Naredite nekaj lepega (imenite ga umetnost) in če niso bolj izpopolnjeni ali zapleteni, je to zato, ker se jim ne da narediti bolje in da bodo z našo pomočjo to dosegli.
Vendar pa je dr. otroci risbe ne dojemajo tako, kot verjamemo. Ne poskušajo ustvarjati umetnosti. Ne poskušajo ugajati. Zanje je to igra, nič več (kar ni malo). V tej igri izražajo, kar želijo izraziti. Mogoče so vaše radosti, strahovi, izkušnje, morda nič posebej. Morda zaporedje potez in barv brez večjega pomena, kar na vprašanje »kaj je to?« Ne bi znalo razložiti.
Ne glede na to, kaj počnejo, morajo to znati narediti po svoje, s svojimi omejitvami in zmožnostmi, ki se bodo malo po malo povečale. Naša naloga bi morala biti le, da jim pomagamo, da se udobno, lepo usedejo, da imajo dovolj papirjev in orodij, da lahko kadar koli izberejo tisto, za katero menijo, da je najprimernejše in če ga slučajno daste darilo, ga hvaležno sprejmite: "Ali je to zame Najlepša hvala, dragi! ", Ne da bi sodil kot" rad mi je "ali postavljal vprašanja o" kaj je to ".
Vaše risbe lahko celo shranimo v mapi, razvrščene po datumu, tako vam prikazujemo, kaj počnemo, je za nas pomembno (To pravim zato, ker ima veliko ljudi občutek, kot da "prenašajo" svojega sina ali ne posvečajo dovolj pozornosti, če ti ne pove, kako lepa je risba, ali pa dvomi, da bo vedel več) ali pa jih lahko celo obesimo dva oz. tri risbe na steni (ali plutovini), ki jih lahko spreminjamo, saj nam sin daje več risb.
Za tiste, ki se želite podrobneje predstaviti tej temi, ki se mi osebno zdi več kot zanimiva, priporočam, da preberete dokument "Uvod v semiologijo izražanja", do katerega lahko dostopate s klikom tukaj.
Fotografije | Travis isaacs, meg.dai Pri dojenčkih in še več | Kako otroke spodbuditi, da izgubijo zanimanje za risanje v petih korakih (I) in (II), Pomen umetniškega izražanja, Ključi za razlago otroških risb, Vzgoja ustvarjalnosti: domišljija je ena najboljših igrač, ki obstajajo
