Prihod DVD-ja je bil sprememba v našem življenju na številnih ravneh. Običajnim videoposnetkom in filmom smo dodali interaktivno vsebino, menije za krmarjenje po njih, igre itd.
Te možnosti so začele stisniti različne blagovne znamke in proizvajalci izdelkov za dojenčke in otroke, tako da so izdali DVD-je, namenjene njim, z videoposnetki, ki so v gibanju, klasični glasbi in besedi izmenično pisali barvne slike.
Uspeh je bil odmeven, saj je bila glavna blagovna znamka te revolucije "The Baby Einstein Company", ustanovljena leta 1997. Milijoni staršev so otrokom kupili DVD, da so se učili besed, glasbe in na koncu bolj inteligentni, saj je bilo to tisto To je bilo obljubljeno.
Obstaja že več raziskav, ki kažejo, da to ni res in v teh dneh študije, ki to potrjujejo Otroci se ne učijo več z izobraževalnimi DVD-ji, ampak v resnici se zdi, da se učijo manj.
Kaj pravijo študije
Rebekah A. Richert, profesorica psihologije na kalifornijski univerzi v Riversideju, je opravila raziskavo z 96 dojenčki, starimi med enim in dvema letoma, in ni ugotovila, da obstaja neposreden odnos med časom, ki so ga otroci preživeli izpostavljeni izobraževalnemu DVD-ju in splošni razvoj otroškega jezika.
Če gledamo na ta način, si človek lahko misli, da "no, tudi če ničesar ne prispeva, jih vsaj zabava", in čeprav je res, je študija pokazala, da Otroci, ki so začeli gledati izobraževalne DVD-je v zgodnejši starosti, so imeli nižje rezultate pri testih, povezanih z jezikovno sposobnostjo.
V kasnejši študiji na univerzi v Virginiji so ugotovili, da otroci, ki so gledali izobraževalne DVD-je, se niso naučili več besed kot otroci kontrolne skupine, ki jih niso gledali. Spet se je pokazalo, da so otroci, ki so se naučili več besed, ravno tisti, ki niso bili izpostavljeni nobenemu videu.
Te študije potrjujejo priporočila AAP (Ameriška akademija za pediatrijo), ki že dolgo svetuje, naj se pri otrocih, mlajših od dveh let, čim bolj omeji čas televizije. Tiskovni predstavnik AAP je izrazil naslednje:
Starše otrok, mlajših od dveh let, vljudno pozivamo, naj se izogibajo času pred zaslonom s svojimi otroki. Igra je delo otroštva. Sedenje pred zaslonom ni delo otroštva.
Tržne strategije
Mnogi se bodo potem vprašali, od kod prihaja uspešnost izobraževalnih DVD-jev, no, odgovor je preprost: gre za to impresivna marketinška strategija kar je uspelo prepričati vse, z naslovi, kot so Baby Mozart, Baby Beethoven, Baby Van Gogh, Baby Shakespeare in dolga etceta sta starša verjela iluziji, da bo gledanje televizijskih otrok postalo pametnejše in pametnejše.
Realnost, kot smo videli, je, da dojenčki niso sposobni povezati tega, kar se zgodi na zaslonu, s predmeti, občutki in izkušnjami iz svojega vsakdanjega življenja.
Z drugimi besedami, otroci se več naučijo iz samega življenja kot iz reprezentacije prizorov in situacij na televiziji. Izkušnje otrok z okoljem in z ljudmi ustvarjajo povratne informacije, ker so otroci potopljeni v te situacije. Tako se te besede naučijo in jih večkrat slišijo v različnih kontekstih, z različnimi oblikami (kljub vsemu so žlice različnih vrst, barv in oblik) in prihajajo od različnih ljudi.
Tako se učijo jeziki, jih potopimo v njih, jih poslušamo v različnih situacijah in kontekstih, ne vidijo vedno iste slike, da vedno reče isto besedo, brez možnosti interakcije (tudi nekaj se bodo naučili, vendar vedno manj kot pri človeškem stiku ).
