Zgodnje prepoznavanje učnih težav Pri otrocih se je treba čim prej odzvati na potrebe otrok z motnjo v razvoju. Obstajajo določeni dejavniki tveganja za učne težave, tudi če niso odločilni.
Težave ali zamude so opredeljene kot netipični vzorci razvoja kognitivnih, komunikacijskih, motoričnih in senzoričnih ter socialnih prilagoditev, ki lahko negativno vplivajo na kasnejšo izobraževalno uspešnost.
Učne težave so opredeljene kot skupina motenj nevrološkega izvora, ki se pri vsaki osebi manifestirajo različno in v različni meri. Kaj imajo skupnega, čeprav tempo razvoja vsakega otroka je drugačen, je, da se običajno pojavljajo v prvih letih življenja in lahko vztrajajo tudi v odraslem življenju.
Prvi kazalci učnih težav so zamude pri pojavu in razvoju govora, v motorični koordinaciji, dojemanju in socialni interakciji.
Dejavniki tveganja za učne težave
Perinatalna stanja: nizki rezultati Apgarja, nizka porodna teža in / ali prezgodnji porod, hospitalizacija več kot 24 ur na neonatalni intenzivni negi, težave pri sesanju, sesanju in požiranju; kronični otitisni medij, ki lahko povzroči občasno izgubo sluha.
Genetika ali okoljski pogoji: družinska zgodovina učnih težav, posvojitev, družinska zgodovina zamud govora, izpostavljenost strupi iz okolja ali drugih škodljivih snovi, revščina.
Pomembni razvojni dogodki: zamuda kognitivnih veščin, ki ne dokazuje stalnosti predmeta, omejeno razumevanje odnosov med sredstvi in koncev (na primer uporaba stolčka za dosego kozarca s piškoti), odsotnost simbolične igre .
Zamujanje razumevanja in / ali izražanja govorjenega jezika: omejeno besedišče, zmanjšanje izraznega besedišča ("pozni govorci"), težave pri razumevanju preprostih navodil, pomanjkanje prozodiranja govora, razumljiv govor, slabi poskusi komunikacije.
Zakasnjeno zaznavanje in motorične sposobnosti: težave s hudo ali fino motorično koordinacijo (na primer skakanje, oblačenje), težave pri barvanju in risanju.
Pozor in vedenje: odvračanje / pomanjkanje pozornosti, impulzivnost, hiperaktivnost, težave s spreminjanjem dejavnosti ali prekinitve rutin; vztrajnost (torej nenehno ponavljanje ideje).
Zaščitni dejavniki za učne težave
Dostop do prenatalne, perinatalne in postnatalne kakovostne oskrbe, materinske in očetovske izobrazbe, visokokakovostne učne priložnosti: izpostavljenost bogatim in raznolikim besediščem ter pravilna skladnja in govorni vzorci.
So tudi zaščitni dejavniki prilagajanje učnim okoljem, občutljivim na kulturni in jezikovni izvor; dostop do pisnih gradiv; sodelovanje v različnih skupinskih interakcijah in v dejavnostih, ki vključujejo razvoj grobe in fine motorične spretnosti.
Druge podpore vključujejo pomoč, prilagojeno otrokovi zmožnosti odzivanja na navodila in intervencije, dostop do zdravstvenih storitev, načrtovanje prehoda med službami zgodnje intervencije (od rojstva do treh let otroka) in predšolskih programov (tri do pet let) ter med vrtcem in osnovno šolo.
Skratka zgodnje prepoznavanje učnih težav Ključnega pomena je za njegovo zdravljenje in premagovanje, zato bomo morali biti pozorni na otrokov razvoj in dejavnike tveganja, čeprav ti v mnogih primerih niso sinonim za težave, še posebej, če se pojavijo osamljeno.
