"Prej bolje." To je bila maksima pri mnogih odločitvah o tem, kdaj otroku ponuditi izkušnjo. Toda kot vsi vrhunski vrhniki se pri nanašanju brez premisleka zvijajo.
Informacijsko tehnologijo v otroški dobi je treba razlagati kot kulturno dejstvo, ne pa kot izobraževalno potrebo. Računalniki so del našega sveta in naše družbe, zato je naravno, da otroci odraščajo med seboj, jih prepoznajo in so del njihove neposredne okolice.
Druga stvar je predlagati, da se v celoti uvedejo v učilnico za 2 do 5 let. Otroci v teh letih modulirajo svoje simbolično razmišljanje in potrebujejo tesne, vsakdanje in razumljive predmete, da olajšajo svojo nalogo strukturiranja okolja. Ko uporabljajo avtomobil z igračami, hitro razumejo, da se morajo kolesa hitro vrteti, da avtomobil vozi in če ga je os zaklenjena z navojem, jo morajo sprostiti, da se lahko še naprej valjajo.
Računalništvo je veliko težje zamisliti. Ko pritisnejo gumb, ustvarijo aktivnost v sliki, ki se nahaja na zaslonu. Njihova dejanja ustvarjajo reakcije zvokov in slik (obeh čutov, ki prenašata več informacij iz okolja) z raznolikostjo in intenzivnostjo, ki jih privlači z veliko silo. Težava je v tem, da je vse te izkušnje težko prenesti v resničnost.
Po zgledu avtomobila. Ko otrok eksperimentira z razumljivimi igračami, pripravi razvoj do bolj zapletenih idej. Ko vas razložijo v osnovni fizični šoli, boste lažje razumeli koncept sile trenja in njegovo vključenost v gibanje.
Z računalniki informacije, ki pridejo do otroka, ga ne pripravijo na funkcionalno življenje. Ti razmisleki so splošni, saj če bomo govorili o neprimerni vsebini, bodo možnosti, da otroku škodijo pri polnem razvoju, veliko večje. Po drugi strani igrače in izobraževalna podjetja vedno bolj oblikujejo več vsebin, prilagojenih otrokom, v katerih lahko eksperimentirajo z različnimi vlogami (bodisi veterinar, zdravnik, športnik), ki spodbujajo njihovo domišljijo.
Za konec mislim, da morate biti previdni pri računalništvu. Otroka ne umetno izolirajte od vsakodnevnega elementa, pa tudi ne uporabljajte računalnika kot nadomestka za naravno izkušnjo s predmeti. Dejstvo je, da bodo naši otroci v računalništvu prevladovali veliko bolje kot mi, vendar tega procesa ne smemo pospešiti tako, da bi ga silili.
