Pred dnevi smo komentirali, da španski otroci naredijo v povprečju 6,5 ure domačih nalog, kar je nad evropskim povprečjem, kar je 4,9 ure. Nato sem izrazil svoje mnenje, da se mi ne zdijo potrebni, da se otroci učijo, ampak smo želeli iti naprej. Povezali smo se z evropskim licejem iz Madrida, šolo z drugačnim izobraževalnim modelom, brez domačih nalog do enajstih.
Mª Dolores Molina, tehnična direktorica evropskega liceja Vljudno se je strinjal, da bo odgovoril na naša vprašanja, da bi lažje razumel njegovo filozofijo glede domačih nalog in drugih vidikov poučevanja.
Kakšno filozofijo imate v evropskem liceju glede dolžnosti?
V evropskem liceju ni nalog do enajstih. Uporabljamo metodologijo aktivnega poučevanja. Zaradi tega učenci v šolskem dnevu svoje znanje odkrijejo in uresničijo. Učenje poteka v celoti v učilnici. Doma bi se morali igrati, brati, uživati v prostem času. Prav tako se učijo, vendar od družbe in njihovih staršev na neurejen način. Po 9-10 letih ga učenci, ki ne končajo razredne vaje, odnesejo domov. Po prihodu v Srednjo šolo in glede na tečaj se naloge, ki jih je treba opraviti zunaj Šole, povečajo. Nikakor ne gre za premik domačega šolskega dela, preklic neposrednega stika z družinsko in družbeno resničnostjo.
Se vam zdijo domače naloge potrebne, da bodo otroci bolj odgovorni in si ustvarili trdno študijsko navado? Kakšno korist imajo?
"Aktivno poučevanje je inteligentno učenje, ki ne temelji samo na spominu."
Do enajstega leta starosti jih ne štejemo za bistveni ali nujen del učnega in učnega procesa otrok. Navada študija je ustvarjena iz motivacije in užitka pri učenju. Dijaki se znajo intenzivno in zelo motivirati skozi dolg šolski dan. Od te dobe je treba okrepiti, česar so se naučili v razredu, in ustvariti študijske navade, vedno pod predpostavko, da lahko otroci to delo opravljajo samostojno.
Ali obstajajo še drugi načini za krepitev znanja zunaj učilnice? Katere metode uporabljate?
Nove tehnologije so v tem procesu veliko pomagale pri ustvarjanju novih načinov učenja. Trenutno imajo otroci veliko informacij, zato je treba, da se jih naučijo klasificirati, postavljati vprašanja, preiskovati in primerjati informacije ter postavljati izzive.
Po zadnjem poročilu OECD domače naloge spodbujajo neenakost v šolah, saj prispevajo k povečanju vrzeli med visokimi in srednjimi socialno-ekonomskimi študenti ter študenti, ki pripadajo prikrajšanim družinam. Kaj menite o tem?
"Navada študija je ustvarjena iz motivacije in užitka pri učenju."
To je mnenje, oblikovano že od šestdesetih let prejšnjega stoletja. Možno je, da hipoteza španskega izobraževanja preusmerja učenje iz šole v domove. Učitelji naj poučujejo. Starši živeti skupaj. Govorimo o Primarni.
Vaša šola je v poročilu PISA dosegla zelo dobre rezultate, z nadpovprečnimi ocenami, kateri so ključi?
Temeljno aktivno poučevanje. Študenti odkrijejo znanosti v laboratorijih, izdelajo učbenike in odkrijejo in ustvarijo svoje znanje. To je inteligentno učenje, ki ne temelji samo na spominu. Očitno je, da študentje pridobijo veščine, da lahko rešijo nepredvidene težave in da so bili poučeni v uporabi znanstvene metode. ustvarjalnost in motivacija za znanje.
Zahvaljujemo se Mª Dolores Molina, tehnični direktorici evropskega liceja, ki si je določil mesto v svojem dnevnem redu in odgovarjal na naša vprašanja o dolžnostih in poučevanju malčkov. Zagotovo bo mnogim staršem pomagalo spoznati, da je možna druga vrsta šole.
Fotografije | Thinkstock
Več informacij | Evropski licej v Madridu
Pri dojenčkih in še več | Kakšna je šola, ki jo potrebujejo naši otroci? So digitalni domorodci. Po OECD je treba spremeniti domače naloge
