Odbor državnih šol je predložil poročilo z naslovom "Sodelovanje družin v šolskem izobraževanju (Pogled v prihodnost)", na podlagi katerih dajejo vrsto priporočil družinam z namenom, da vplivajo na kakovost šolskega življenja in njegove rezultate. Upoštevajo se tako akademski kot ustrezni vzgojni pogoji in izboljšanje odnosa (družina / šola velja za vzgojni izziv).
Poročilo je veliko širše in o njem se lahko posvetujete tukaj; Če parafraziramo uvod v delo, nadaljuje, da je "družinska udeležba v sodobnem smislu upoštevana kot sinonim za starševsko vključenost, ki se lahko kaže na različne načine in se izvaja z različno intenzivnostjo".
Ne gre za to, da so odkrili Ameriko, saj so - morda na drug način, vendar enako govorili - tehniki OECD storili enako; Poleg tega imamo v naši državi zelo usposobljene in (tudi zelo) vključene strokovnjake, na primer Óscar González, za katere je izboljšanje odnosov med družino in šolo vsakodnevni cilj.
Seveda pa vsaka akcija, ki služi pri usmerjanju očetov in mater pri akademskem usposabljanju naših otrok: vedno več zahtev, po drugi strani pa daleč od realnosti izobraževanja v drugih državah, ki postavljajo kot središče od procesov do otrok; Kot rečem, je vsaka pobuda v zvezi s tem dobrodošla. Dobrodošli, kadar govorimo o spodbujanju sodelovanja in zagotavljanju podpore kdo ga najbolj potrebuje: otroke in na koncu družine, ki vzgajajo in izobražujejo prihodnje generacije.
Gremo s tem poročilom
To je empirična osnova, ki motivira za spoštovanje predloženih priporočil, kot je vsak dan morali bi si prizadevati za pogovor in redno pripravljati glavni obrok (vsaj) Izkazalo se je, da te družinske navade niso nujno odvisne od družbenoekonomske ali kulturne ravni, so pa zelo učinkovite. Zato jih ni treba zanemarjati, saj njihova navidezna preprostost olajša zagon.
V razdelku, ki ga boste prebrali spodaj, uvede se odnos (včasih zapleten med družinami in šolami). Dobesedno citiram: "Komunikacija med družinami in učitelji je znak ne le kakovosti, ampak tudi vzgojne skladnosti. Dialog med njima je nujen, če se iščejo dopolnilni vzgojni posegi, ki se izvajajo v istem projektu osebe. Samo na ta način študentje zaznali boste, kaj je v življenju resnično pomembno. Zato se dialog ne bi smel omejiti na zgodnjo starost ali se osredotočiti izključno na prenos informacij od enega akterja do drugega. "
Vedno bolj je potrebno, da komunikacija teče med njimi
V poročilu je tudi priporočilo AMPA organizirati vadbene aktivnosti, kar je zelo dobro, resnica (doma pometim, ki se tem posvetim); vendar ne da bi izgubili iz vida dejstvo, da (prosim) staršev ni treba učiti ali da nekdo, ki se zdi bolj "pameten", da pride in nam pove to ali ono. Naučiti se moramo predvsem na podlagi interakcije z drugimi starši, kot smo mi, in iz roke nekoga, ki nas vodi in nam pomaga reševati vsakdanje težave.
Od družin s šolskimi otroki in akademskih dosežkov
Element starševske udeležbe, ki ima največji vpliv, je občutek družinske pripadnosti šoli in bodite pozorni, začenši s premišljeno izbiro centra (meditirano in možno v okoliščinah), nato pa z določenim učinkom na izobraževalni projekt.
Nekaj se strinjam: kot del družinskih prepričanj mora obstajati a visoka akademska težnja otrokne zato, da se malčki počutijo pretirano pritisnjeni, ampak da jim zagotovijo podlage, ki jim pomagajo do dobrih rezultatov; vedno upoštevajoč (in to v praksi šola ne upošteva, čeprav mora družina računati na to), da ne umrejo otroci, ampak ljudje z različnimi in različnimi interesi in pomisleki.
Delo govori tudi o tem, kako naj družine prispevajo k ustvarjanju tega podnebja skozi odnos do učiteljevkot tudi imeti voljo do skupnih izobraževalnih ciljev in z namenom doseganja dogovorov. To vključuje izmenjavo informacij, odgovornosti, odločitev in rezultatov. Razumem pojasnilo o odnosu do učiteljev, ker danes obstaja nekaj zmede vlog, zaradi česar od drugih zahtevamo tisto, česar ne moremo izpolniti; Vendar je treba omeniti, da mora biti odnos obravnave vzajemen.
Nagnjenost k zmanjšanju udeležbe staršev je opazna, ko učenci dosežejo ESO, vendar na tej stopnji oz. večji je vpliv na uspešnost v šoli. Zato je priporočljivo prilagoditi oblike sodelovanja, ne da bi se tako „oddaljili“ od otrokovih procesov.
Kot lahko vidite, so predlogi preprosti in tudi enostavni za uporabo, razen v primeru družine. (ne) sprava otežuje tista majhna družinska srečanja, zaradi katerih so otroci tako dobriin toliko informacij, ki jih dajo staršem. Za konec si vsak starš (da?) Rad privošči zajtrk, kosilo in večerjo (ali vsi trije) z otroki. Druga stvar je, kaj lahko, ko se soočimo z resničnostjo. Prav tako bi radi hodili v šolo več, da bi lahko šli tisti dan, ko nas učitelj vpraša, ali pa smo tisti, ki prosijo za sestanek, ali pa se udeležijo pogovora, ki ga organizira AMPA (v katerem dobimo več koristi od izmenjave izkušenj , to za obravnavanega subjekta), ampak ali je to mogoče v mnogih primerih?
Jaz, prav zdaj v kateri je mati ali oče, ki želi sodelovatiKer poznajo prednosti, ki jih ima akademska pot otrok, imajo močne argumente in mnenja v prid tej odločitvi (ne gre za to, da za to potrebujemo strokovnjake, ampak hej ...).
Kot sem že rekel, zdaj se mora pojaviti nekdo (s sposobnostjo vplivanja), ki pravi, da, da je vse to zelo dobro, ampak poglejmo, če gremo naprej, in naredimo nekaj sprememb (od velikih) da bi prišli do prave sprave. Kajti to, kar imamo - naročanje besed Caroline del Olmo - ni nič drugega kot zadirka. In kar je ogroženo, je marsikaj in ne le akademska uspešnost otrok, ampak tudi njihova splošna blaginja.
Slike | Ali Edwards, mozaik36
Več informacij | Državni svet šol
V Peques in še več | Splošna delovna dovoljenja za udeležbo na šolskih sestankih bi olajšala sodelovanje staršev Nasveti za ohranjanje zdravega odnosa s šolo naših otrok
