V sedanjih šolah, v katerih tehnologija igra temeljno vlogo kot podpora, na kateri temeljijo številni izobraževalni procesi, je treba ustvariti profil koordinatorja IKT (informacijske tehnologije), katerega poslanstvo bo prenašati iluzijo in znanje o Vpliv tehnologij na učenje. V Peques in Más prinašamo intervju s Mercedes Bernal, IKT koordinator v SEK Santa Isabel iz Madrida. Mercedes je diplomiral iz filozofije in izobraževalnih ved na univerzi Univerza Salamanca in ima Magisterij iz osnovnega šolstva univerze Camilo José Cela (UCJC). Mercedes ima bogate izkušnje z usposabljanjem v Španiji in tujini. Začel je v Asturiji kot pedagog, leta 2001 pa je v Madrid prispel s štipendijo za Nove tehnologije za delo v Nacionalnem centru za izobraževalne informacije in komunikacije (CNICE). Med letoma 2005 in 2009 je učiteljske izkušnje razširil v Angliji in Turčiji. Od septembra 2009 deluje v instituciji SEK kot koordinator IKT.
Katere funkcije izvaja IKT koordinator v šoli SEK Santa Isabel?
Ena glavnih nalog koordinatorja IKT je povečati uporabo tehnologije v izobraževanju. Širite dobre prakse in izobraževalne koristi, ki nam jih ponuja tehnologija, in po drugi strani podpirajte tekoče izobraževanje učiteljev.
To zahteva nenehno posodabljanje in analizo najnovejših razvojnih tehnologij, po drugi strani pa obsežno pedagoško znanje, ki vam omogoča globoko vizijo procesa poučevanja in učenja.
Kako so izkušnje z uporabo tehnoloških orodij usmerjene v izobraževanje?
Mislim, da je ideja, da mora biti izobraževanje v skladu z družbo 21. stoletja, že razširjena v celotni izobraževalni skupnosti in da so digitalne spretnosti in sposobnosti temeljne v vseh dejavnikih, ki jih sestavljajo.
V SEK kolegijah že vrsto let uporabljamo tehnologijo v svojem vsakodnevnem delovanju in to je že sestavni del naše vsakodnevne prakse. Res je, da obstajajo učitelji, ki so to vključili v svoje učiteljsko delo, in drugi, ki še vedno potekajo v izobraževanju.
Učenje digitalnih veščin in sposobnosti je bistvenega pomena
Povejte nam, prosim, izkušnje z izobraževalnimi orodji rednih dobaviteljev
Zelo je drugače, kaj nam nekatera orodja nudijo druga. Google Drive nam na primer omogoča, da v prijetnem in enostavnem sodelovanju sodelujemo in v skupini. Za račune uporabljamo na primer Microsoft 365 študent.sek.es Microsoft se povezuje s sporazumom o sodelovanju z njimi, kar daje zelo dobre rezultate. V primeru matematike gre za formulo, ki študenta posamično motivira tako, da mu omogoča napredovanje v hitrosti in zmožnosti računanja ter se lahko sam meri z drugimi uporabniki, ki vadijo v različnih državah in hkrati.
Kako učitelji vključijo uporabo tehnologije v učenje?
Vsako leto v vsakem razredu obstaja interaktivna tabla in osebni računalnik, ki ga uporabljajo vsi strokovnjaki centra in se uporabljajo v skupinskih dejavnostih bodisi kot dopolnitev tradicionalne plošče bodisi v razlago vključijo večjo interaktivnost. Ko se morajo študentje pozanimati o katerem koli vidiku, ki je povezan z njihovo delovno enoto, imajo na voljo različne tehnološke pripomočke kot orodje za posamezne ali skupinske dejavnosti. V nekaterih tečajih osnovne šole smo začeli nadomeščati tudi papirnate knjige z obstoječimi digitalnimi viri in vsebinami, ki jih učitelji začenjajo pripravljati sami.
Knjižne knjige zamenjamo z digitalnimi viri
Koliko stane učitelje, da se naučijo uporabljati tehnologijo in izkoristiti prednosti pouka?
Šola je resničen odsev resničnosti, zato ugotavljamo, da je toliko učiteljev digitalnih kompetenc. Na splošno in glede na to, da so nove tehnologije že vključene v naše vsakdanje življenje, vsi učitelji pokrivajo minimalno raven, čeprav je stopnja vključenosti v učiteljsko prakso neenakomerna. Mislim, da so vidiki, kot sta starost in motivacija, odločilni v smislu prilagajanja novim tehnologijam in digitalnim orodjem. Poleg podpore in usposabljanja, ki ga učitelji dobijo na oddelku za tehnologijo, učitelji včasih pomagajo učencem pri uporabi tehnologije in reševanju tistih majhnih incidentov, ki se lahko pojavijo in trenutno blokirajo razvoj razreda.
Katere tehnike uporabljate pri usposabljanju študentov: igre, igranje blogov, skupinsko delo, mednarodno sodelovanje itd.?
V šoli so IKT vključene v proces poučevanja in učenja, učenci jih uporabljajo kot izbirno orodje in dopolnjujejo njihove poizvedbe in šolske izkušnje. Odvisno od potrebnih potreb lahko uporabijo eno ali drugo tehniko, na primer: blogi v vsakem tečaju so kanal, kjer skupine učiteljev izmenjujejo vire ali poročajo o ustreznih dogodkih šole in napredku tečaja, orodja o kolaborativne linije, kot so Microsoft 365, Onedrive, GoogleDrive, wikiji ali virtualni zidovi, služijo kot okvir za skupne dejavnosti, projekte v programu Scratch, Kodu, tematske aplikacije, ki krepijo učenje z igro, videokonference s Skypeom ali Lyncom, prinašajo izkušnje med različnimi državami itd. .
Poleg tega se v določenem računalniškem razredu, ki ga uživajo vsi učenci Santa Isabel od Dojenčka do Osnovnega, te in druge bolj specifične tehnike zaporedno izvajajo, tako da vsi naši učenci dosegajo visoko raven digitalne usposobljenosti.
V nekaterih primerih učenci sami učiteljem pomagajo pri uporabi tehnologije pri pouku
Kako lahko starši pomagamo spoznati in uporabljati uporabo IKT pri naših otrocih doma?
Res je, da mlajše generacije, ki so se rodile v tehnološkem okolju, kot je družba, v kateri živimo, iz njihove uporabe in poznavanja postanejo digitalni domorodci. Ne moremo pa pozabiti, da zaradi svojega statusa mladih potrebujejo referenčne modele, da bodo lahko zdravi, uravnoteženi in preudarni ljudje. Tu naj bi starši pomagali in jih usmerjali k pridobivanju zdravega vedenja.
Starši morajo biti pozorni predvsem pri preprečevanju odvisnosti, s čimer spodbujajo nadzorovano uporabo družbenih omrežij in mobilnih naprav. Po drugi strani so starši tisti, ki se odločajo, kakšen računalnik ali napravo bodo kupili svojemu otroku, kam ga postaviti v hišo, kako pogosto se bo uporabljal itd. Kot v vsem je tudi usposabljanje otrok in tehnologija že del izobraževanja, se ga morajo lotevati različni agenti: šola, družina, prijatelji. Starši imajo torej na tem področju zelo pomembno vlogo.
Ali moramo otroke pustiti, da se v šolah učijo programiranja in robotike?
Brez dvoma. Izobraževalna robotika je disciplina, ki ne želi otrok spremeniti v strokovnjake za programiranje. Njegov pomen in namen na osnovni stopnji je spodbuditi pri naših učencih kompetence kreativnosti in inovativnosti, kritičnega mišljenja in reševanja problemov, komunikacije, upravljanja informacij in tehnologij. Skupaj s tem izobraževalna robotika v svoji fazi gradnje in montaže razvija vidike manipulativne in prostorske orientacije. In vse to pod zelo motivacijsko igrivo prizmo.
Kakšne uspešne izkušnje obstajajo v Španiji glede usposabljanja iz programiranja in robotike?
Do pred nekaj leti sta bila robotika in programiranje omejena na višjih stopnjah izobraževanja in natančneje v veji znanosti. Na srečo je bil akcijski okvir in njegova metodološka perspektiva razširjena, kar je prineslo zanimive izkušnje v Osnovni. Pred kratkim smo začeli uvajati nekaj zelo zanimivih izkušenj tudi na otroškem odru. V šolah v Baskiji in Kataloniji je zelo inovativnih primerov.
Nacionalno in mednarodno Lego je vodilni izobraževalni projekt, ki je že konsolidiran kot Prva Lego liga in začnite druge poslovne pobude, kot so Volvo ki obravnava varnost v cestnem prometu zaradi robotike in tehnologije. Razširjajo se tudi neprofitna združenja in skupine družin in otrok, ki jih zanima ta svet, ki širijo področje dela.
V SEK College, na primer, že nekaj let uvajamo izobraževalno robotiko v lastni učni načrt. Začeli smo z izvenšolsko ponudbo, a hitro se je videlo, da je uradni učni načrt mogoče obogatiti s prispevkom robotike. Tako se v vseh naših šolah SEK robotika poučuje v okviru učnega načrta na področjih, kot so znanost, tehnologija in začenjamo sodelovati s projekti, povezanimi s čustveno inteligenco in jezikom.
Naša družba se vedno bolj spreminja, globalna in konkurenčna
Katere so poklicne veščine, ki se bodo zahtevale v prihodnosti in kako lahko robotika pripomore k njihovemu doseganju?
Naša družba se vedno bolj spreminja, globalna in konkurenčna. Mislim, da so ljudje, ki imajo večjo sposobnost prilagajanja spremembam in sprejemanja izzivov, bolj učinkoviti pri svojem delovnem uspešnosti.
Po drugi strani se s to metodologijo dela učenci naučijo veščin za osebno in poklicno življenje, kot so timsko delo, vodenje in odgovornost, prožnost in prilagodljivost različnim kontekstom in okoljem, ki omogočajo smiselno in motivirajoče učenje.
Kakšna je priporočena starost otrok za pristop k robotiki?
Letos bomo začeli sodelovati s projektom robotike pri otrocih. Prek nekaterih poklicanih robotov Čebelji botiDojenčki se bodo skozi preprosta navodila naučili premikati majhnega robota v obliki čebele. Majhen robot bo služil kot orodje za delo v prostorskih konceptih, prepoznavanju abecede, geometrijskih oblik in vseh predmetov, povezanih s preiskovalno enoto, ki jih učitelj želi takrat še okrepiti.
Cilji Prve lego lige so zelo v skladu z razvojem spretnosti in sposobnosti 21. stoletja
Kakšne lekcije, spretnosti in sposobnosti razvija sodelovanje na tekmovanju, kot je Prva liga?
Cilji Prve lego lige so zelo v skladu z razvojem spretnosti in sposobnosti 21. stoletja, saj spodbuja timsko delo pri otrocih, ki imajo podjetniški duh in so prilagodljivi, ki znajo komunicirati in braniti svoje predlogi in imeti stalen radovednost o tem, kaj jim je ostalo odkriti in se naučiti.
In tukaj je intervju z Mercedesom Bernalom, IKT koordinator v šoli SEK Santa Isabel iz Madrida. Mercedes nam je odlično razložil, kako lahko učenci v učilnici in zunaj nje izkoristijo tehnološke vire, in nakazal, da bo uporaba digitalnih virov čedalje intenzivnejša, zato jo moramo starši pripraviti in prilagoditi.
