Člen 24 Mednarodne konvencije o pravice invalidov razglasi svojo pravico do izobraževanja. Ocenjujejo, da je na svetu 150 milijonov invalidnih otrok in da približno 80% njih živi v državah v razvoju, kjer je dostop do izobraževanja bolj zapleten kot v našem okolju.
Vendar tudi v razvitih državah otroci s posebnimi potrebami pogosto srečujejo težave, ko gre za vstop v šolo. Pri tem bi lahko bila v veliko pomoč tehnologija. Poročilo Unesca z naslovom "Dostopna IKT in prilagojeno učenje za študente s posebnimi potrebami" To vprašanje obravnava obsežno.
Osrednja tema je izziv in iskanje izvedljivih rešitev za spodbujanje prilagojenega učenja za vsakega študenta, zlasti za tiste z učnimi težavami ali telesnimi ovirami, in sicer z informacijsko in komunikacijsko tehnologijo (IKT) v učilnice
To je pomembno vprašanje, ki se na žalost glede na trenutne gospodarske razmere preusmeri na izobraževalne sisteme, ki se bolj ukvarjajo z zmanjševanjem kot zagotavljanjem resničnih rešitev za reševanje raznolikosti študentov.
Poudarja pomen prilagojenih šol, poročilo vključuje veliko število uspešnih študij primerov ter priporočila za vzgojitelje in učence, da uporabljajo tehnološke rešitve, ki so že na voljo v učilnicah, in učitelje, da se usposobijo o dostopnosti.
Ker pa gre za vprašanje, pri katerem učitelji ne morejo ukrepati sami, so glavna priporočila o izvedljive rešitve za uporabo dostopnih IKT Namenjeni so tudi oblikovalcem politike in skrbnikom.
Poročilo o IKT v učilnici in invalidnosti
To poročilo, ki izvira iz leta 2011, je rezultat sodelovanja med Unescom in korporacijo Microsoft, ki si prizadeva za celostno izobraževalno strategijo, ki temelji na človekovih pravicah.
Po navedbah Organizacije za gospodarsko sodelovanje in razvoj je dr. Do 35% učencev v šoli potrebuje kakšno posebno podporo ali je bila diagnosticirana kot oseba s posebnimi potrebami.
Vključevanje otrok s posebnimi potrebami v običajne šole je bistvenega pomena, saj s tem zaključujemo univerzalno osnovnošolsko izobraževanje in prispevamo k odpravi diskriminacije.
Prilagojeno učenje bi se moralo osredotočiti na posebne potrebe vseh učencev, ne glede na njihove sposobnosti, na prepoznavanje učnega sloga vsakega izmed njih, tudi tistih z blagimi, zmernimi ali hudimi motnjami.
Tehnologija je še posebej pomembna pri omogočanju prilagojenega učenja, in sicer iz trenutnih tehnologij, kot so računalniki, spletni brskalniki, urejevalniki besedil, elektronske table in pomožne tehnologije, kot so slušni aparati, bralniki zaslona ...
Unescovo poročilo navaja ključna vprašanja, ki so jih navedli strokovnjaki, kot so praktični viri, študije primerov in dobre prakse, ki jih je mogoče uporabiti tako pri delu učiteljev kot pri oblikovanju načrtov za uporabo IKT v šole.
Še posebej zanimiv je drugi del, ki vsebuje podrobno razčlenitev vseh priporočil strokovnjakov. Tretji del opisuje pomembne regulativne vidike za oblikovalce politike in skrbnike.
Upam, da so nacionalne in regionalne politike in šolski načrti oblikovani naprej Informacijske in komunikacijske tehnologije, ki v celoti vključujejo njihovo uporabo v učilnici, kot ključni instrumenti za uresničitev celovitega in prilagojenega izobraževanja.
Uradna stran | UNESCO pri dojenčkih in še več | Otroci s posebnimi potrebami v javnih šolah, pomanjkanje sredstev za popolno vključevanje, kako vedeti, ali naš otrok potrebuje podporo v šoli
