Včeraj smo vam pokazali video posnetek očeta povratna psihologija otroku, izmenjujoč ne in jok do trenutka, ko oče uspe spremeniti otrokovo da za ne. Kot sem rekel včeraj, gre za zelo osnovni primer obratne psihologije, ki je ne definira, temveč pokaže, da obstaja.
Ker se mi zdi zanimiva tema, bomo danes malo več govorili o obratni psihologiji, tehniki, ki se uporablja tako pri otrocih kot pri odraslih. Za ponazoritev sem dodal naslov vnosa a "ne preberite tega vnosa", ker je najbolj logična posledica, da ste ga prebrali.
Kaj je obratna psihologija?
The povratna psihologija Gre za tehniko, ki jo je opisal Viktor Frankl, psihiater in pisatelj, ki je svoje bolnike spraševal bolj nestabilno ali z več težavami: "Zakaj ne narediš samomora?" Takrat so si ljudje zamislili dogodek in našli razlog, da tega ne storijo, od koder je Frankl začel delati, da bi svoje paciente podvrgel tistemu motivu, ki se je oklepal življenja.
Gre za subtilno behavioristično tehniko, ki skuša doseči učinek na drugo osebo ga prepriča, da želite, da naredim nekaj, česar si v resnici ne želite. Uspeh je v tem, kar se imenuje psihološka odpornost, kar je težava, ki jo vložimo v to, da nam naložijo nekaj, kar nam pošljejo ali vprašajo, ko menimo, da to vpliva na našo svobodo ali samostojnost.
Zahvaljujoč temu odporu ljudje ponavadi delajo nasprotno od tega, kar jim pravijo, preprosto zato, da pokažejo, da so svobodni pri izbiri, samostojni pri odločanju in sposobni ubrati svojo pot.
Ne deluje vedno in na koncu je bolj ali manj kritičen, ker gre za tehniko manipulacije, vendar obstaja veliko ljudi, ki jo uporabljajo skupaj z otroki in odraslimi in mislim, da je lahko koristno in radovedno vedeti nekaj primerov, da vemo, kako deluje.
Primer, kako obratna psihologija deluje pri odraslih pri delu
V mojem podjetju dajejo veliko vrednosti usposabljanju in ponujajo 35 ur na leto za vse, ki želijo obiskovati tečaje, obiskovati kongrese itd. Ker jih delavci ponavadi ne porabijo in se zdi, da jih ne izkoristijo, se podjetje odloči, da bo opravilo okrožnico, v kateri vsem delavcem razloži, da je "iz ekonomskih razlogov sklenjeno ukiniti ure usposabljanja".
Delavci se ob takšni krivici pritožujejo, se odločijo za sestanek in začnejo načrtovati, kaj storiti, da bodo zahtevali svojih 35 ur ("toliko, da so rekli, da je usposabljanje pomembno, zdaj pa se izkaže, da ga odvzamejo"). Podjetje in delavci se pogajajo na bolj ali manj intenziven način, to pomeni, da podjetje noče, vztraja, da je gospodarstvo zelo slabo, odloči se predlagati 10 ur usposabljanja na leto samo za določene delavce itd. Podjetje na koncu popusti in se odloči, da glede na pritisk delavcev in glede na to, da je to zanje tako pomembno, znova zagotavlja 35 ur za vse.
Razmere so enake kot pred objavo okrožnice, zdaj pa delavci 35 ur usposabljanja cenijo veliko več in po vztrajnosti se začnejo prijavljati na tečaje: "Zdaj, ko smo svojih 35 ur dosegli, kar smo želeli, jih moramo izkoristiti."
Primer, kako obratna psihologija deluje z otroki
Zdaj se bomo osredotočili na protagoniste bloga, otroke, tako da lahko vidite kako z otroki uporabljamo obratno psihologijo (ali kako jo lahko uporabimo)
Obstajajo očetje in matere, ki otrokom navadno ponujajo nagrade, da naredijo določene stvari: "Če preberete dve strani knjige, vam pustim, da gledate televizijo eno uro." Otroci tako razumejo, da je gledanje televizije dobra stvar, nekaj, čemur stremijo, nekaj zabavnega in na koncu nekaj, kar bi morali dobiti. Tudi razumejo, da je branje knjige dolgočasno, ker ga moramo nagraditi, da to stori ("uff, če mi morajo dati nagrado, da to storim, je to zato, ker gre za zvitek"), poleg tega pa ti starši te sporočila iz dneva v dan krepijo s ponavljanjem nagrade ali s pogovorom Branje do poznejše nagrade.
Iz tega sledi, da če želimo, da otroci berejo in gledajo manj televizije, moramo to uporabiti povratna psihologija, zaradi česar verjamejo, da je zabavno brati in kako dolgočasno je gledati televizijo: "če vsaj eno uro gledate televizijo, lahko preberete dve strani te knjige". Na ta način boste lahko brali dve strani zgodbe ali knjige samo, če je (in samo če) uro pred televizijo. Prvi dan bo minil in knjige se verjetno ne boste spomnili. Nato pojdi in mu rečeš, "čas je minil, zelo dobro! Prebereš lahko dve strani knjige ... vendar le dve!" Otrok jih bo čudno prebral in ko jih je prebral, vzamete knjigo in jo vzamete s seboj: "Jutri, če boste eno uro gledali televizijo, lahko preberete še dve strani."
Ko bodo dnevi minili, bo otrok bolj pozoren na čas, ki mineva, kot na tisto, kar so mu postavili na televiziji in Knjigo bo nestrpno vzel tako posebno, da jo ima mama, iz katere lahko prebere le dve strani na dan.
Ker ne gre za mučenje otrok, se lahko z njimi pogajate, da se čas zmanjša ("v redu, pridi, trideset minut je dovolj") in povečuješ število strani ("pridi, danes lahko prebereš pet"), dokler da vidimo, da otrok ceni branje brez trikov na sredini: "Naredi, kar hočeš danes, draga. Kupil sem ti novo knjigo in pustil, da te bereš le malo, če bi gledal televizijo, vendar sem mislil, da je najboljše to delajte, kar vam je ljubše. Če želite gledati televizijo, to storite, in če želite prebrati novo knjigo, naredite tudi to. " Najverjetneje se bo otrok vrgel z glavo skozi knjigo.
To se zgodi zato, ker otroci vidijo, da je branje knjige omejeno, da si želimo, da bi gledali televizijo dlje časa (ali da nam je vseeno, če jih imajo), ampak da berejo zelo malo časa, ker je nekaj zelo dobrega, čemur bi si morali prizadevati. Vidijo, da je branje knjige nekaj ekskluzivnega, nekaj, kar je na voljo zelo malo za kratek čas, potem pa si jih začnejo želeti. Zato v hišah, kjer nihče ne omejuje televizije ali igre s konzolami, otroci na koncu gledajo televizijo ali se z njimi igrajo brez obsedenosti (nihče jim ni dal vedeti, da so posebne ali drugačne od ostalih igrač).
To je primer, kako uporabiti tehniko za dosego cilja. Mogoče bi bilo treba razpravljati, v kolikšni meri je takšna manipulacija otrok bolj ali manj pravilna ali bolj ali manj zaželena.
Na primer, v moji hiši zelo malo uporabljamo te tehnike (zdaj vam bom dal primer), v komentarjih o knjigah in televiziji pa se preprosto odločimo, da ne storimo ničesar: nihče ničesar več ne daje. Tisti, ki želi gledati televizijo, jo vidi, tisti, ki želi brati, brati, tisti, ki želi igrati konzolo, to počne in tisti, ki se želi igrati z igračami, igra.
V zvezi s tem ni jasnih omejitev in ker ni nič omejeno, nič ni pomembnejše od drugih možnosti. Zato moji otroci nekaj časa gledajo televizijo, ko se počutijo všeč, običajno nekaj minut, dokler se ne odločijo, da bodo naredili kaj drugega, zato moji otroci igrajo konzolo obsesivno, ko imajo novo igro, dokler je ne stisnejo in konzola je tedne pozabljena in zato moji otroci ure in ure igrajo igrače, se premikajo od ene do druge, saj se jim zdi bolj zabavno.
Zdaj, ko si je nekdo že ustvaril določene preference, ker so ga začeli nekaj omejevati, je morda dobro, da uporabimo omenjeno metodo, da poskusimo tudi ceniti nasprotno (kar je bilo tisto, ki naj bi bilo doseženo).
Glede naše tehnike (svobode) vas bo zagotovo napadel dvom: "toda če jim pustim svobodo, se vržejo na televizijo in od tam ne odidejo." Seveda razložim film tako, kot se zgodi v moji hiši in s svojimi otroki in morda so tudi drugi otroci že ustvarili svoje želje. V takem primeru gre rešitev skozi rahlo obratno psihologijo (ne tako pretirano kot primer) ali tako, da jo malo predelamo in nadomestimo alternative. Bilo bi nekaj takega, kot bi jim ponudili dejavnost v vašem podjetju, če bi gledali televizijo sami: "Ali greš kaj igrati z mano?" Kot običajno (vsaj ko so majhne), Našo prisotnost cenijo bolj kot karkoli, ponavadi ne uspe.
Osebni primer izpred nekaj dni
08:40 zjutraj. Jona bomo odpeljali v šolo, toda ta dan noče iti. Govorim mu, da je šola zelo kul, da se bo imel lepo, da se več ne prikrade ("bolj ko me poskušaš prepričati, bolj mi prenašaš, da gre res za rolanje"), tako da izkoristiš prednost, da imam malega brata že oblečeno Vesel in vesel, kot vsako jutro rečem Jonu: "Ok, no, danes ne hodiš v šolo. Danes bo šel Aran." Jon me zamišljeno posluša in nadaljujem: "Aran, kaj pa, če imaš rad šolo? - past, ker ubogi človek ne odgovarja in to vem - no, danes greš. Pojdiva z učiteljem, da boš pusti sedeti na Jonovem mestu ... Mislim, da se lahko greš zabavat, saj Jon noče iti, zagotovo tudi ti. "
"Ne! Grem! Želim iti v šolo! Rad bi šel v šolo!" Na vse to sva z ženo halucinirala, ker gre za frazo, ki jo redko slišimo. "No, valeeee ... no, danes greš, Jon." Potem se obrnem k Aranu: "Žal mi je, Aran, toda Jon hoče v šolo. Počakati boš moral do dneva, ko moraš iti."
In jutri več ...
Jutri vam prinašam še nekaj primerov za odrasle in otroke. Zanimivo je, ker lahko vidimo, kako smo prevarani / prevarani in kako to lahko uporabimo v svojo korist, da stvari dobimo z otroki (vedno v zmernosti in jutri bom razložil, zakaj).
Fotografije | WalkingWounded, Glassblower on Flickr On Dobies in še več | Povratna psihologija v otroštvu
