The poučne igrače Od nekdaj obstajajo. Mnogi od nas so imeli domino, spominske igre itd., Čeprav se že nekaj časa pojavlja več takšnih igrač, ki obljubljajo povečanje inteligence otrok ali učenje učnih besed, številk, barv in celo jezikov.
Najbolj jasen primer tovrstnih igrač so izdelki "Baby Einstein" (vsaj takšen, za katerega mislim, da je imel več sprejema in s tem več prodaje), ki ga sestavljajo knjige, DVD-ji, polnjene živali s številkami, obrazci in integrirana glasba (Napolnjene živali, ki so preprosto izgledale kot mladič, so bile daleč) itd.
Te vrste igrač imajo velik prodajni uspeh, saj je veliko staršev, ki si želijo, da bi otroški igralni časi služili kot učenje, da bi jih v nekaterih primerih zlorabili. Zaradi tega morate biti previdni pri klicu. "strašljiv plaz izobraževalnih igrač".
Plaz?
Kot smo rekli pred nekaj dnevi, ko bomo govorili o otrocih, ki se igrajo na vse bolj sedeč in individualen način, blagovne znamke igrač pa bodo začele izdelovati igrače, ki spodbujajo ta trend, če starši zahtevajo izobraževalne igre, je logična stvar, da je vedno več Več iger tega sloga.
Na trgu že lahko najdemo polnjene živali z abecedo v trebuhu, lutke, ki pripovedujejo zgodbe, telefone, ki postavljajo vprašanja in čakajo na odgovore, jedi s hrano s številkami in črkami (haluciniral sem, ko sem jih videl ... Mislim, da se otrok "nauči" z vsakim grižljajem , kot prikazuje dno plošče), prej omenjeni DVD-ji z glasbo skladateljev klasične glasbe in še veliko več.
Kaj je narobe z izobraževalnimi igračami?
Nič, absolutno nič. To so igrače, ki imajo zelo specifično funkcijo, s pomočjo katere se otroci lahko naučijo določenih konceptov in ki lahko služijo kot spodbuda in celo kot zabava in za vse to jih je treba upoštevati kot veljavno darilo možnost (dokler je igrača zabavna, obstajajo nekateri, ki so preveč "duster" in izgledajo bolj kot učbenik, preoblikovan v igračo, ki igrača sama ... in če igrača ni zabavna, nehajte biti igračka).
V čem je torej problem? Recimo problem ni v sami igrači, ampak v uporabi, ki ji je dana.
Za začetek bi lahko izraz "izobraževalna igrača" uporabljali napačno, saj je mogoče številne druge igrače, ki se ne štejejo za take, izobraževati in spodbujati. Na primer, kostumi naredijo otroke, da igrajo vloge in igrajo ljudi, ki jih ni, in uporabljajo dialoge, ki jih otroci ne bi uporabljali kot otroci. Zaradi tega sami trenirajo življenje, se postavijo v vlogo odraslih in se tako učijo. Drug primer bi bila dobro znana igra "La Oca", ki jo vsi poznamo. Kocke zvrnete in štejete. Zdaj je na vrsti moj. Obstajajo pravila, ki jih je treba upoštevati, kocke lahko vržete samo enkrat, ko padete na eno, skočite na naslednjo itd. Otroci se naučijo razumeti zavoje, se učijo številk in štejejo, naučijo se pravil in se naučijo zmagati in (morda ) izgubiti.
To sta dva primera, ki ju je razložil s čolnom kmalu igrač (kostumov in gos), ki same po sebi ne veljajo za izobraževalne. Vendar si po razlagi kdo upa reči, da otrokom ne pomagajo pri učenju? Se kdo upa reči, da se ne izobražuje?
Po drugi strani pa Glavni cilj zagotavljanja iger in igrač otrokom je ponuditi jim zabavo in srečo. Milost zadeve je, da se med igranjem učijo.
Ko starši spremenijo cilj in poskušajo izkoristiti otroško igro za spodbujanje učenja, na nek način nadzorujemo otroško zabavo in pokvarimo resnični pomen besedne igre. Recimo, da na kratko otrokom ponudimo igrače v upanju, da bodo dosegli rezultate ("če bom kupil izobraževalne igrače, bo moj otrok pametnejši ali se bo učil več kot drugi otroci") in je treba vstopiti na nevaren teren pričakovanj in zahteve
Kaj je dobro pri poučnih igračah?
No, nič posebnega. Lahko bi rekli, da so dobri v tem, da so še ena popolnoma veljavna, uporabna in igriva modalnost igrač. Tako lahko izbirate več in otrokom je lažje dati različne igrače, s katerimi se lahko igrajo in razvijajo različne vidike njihove osebnosti (namesto da otroku dajete samo avtomobile, ker je to najbolj všeč).
Kar zadeva predmet učenja, smo lansko leto videli, da je Disney vrnil denar iz svojih izdelkov "Baby Einstein", ker se je pokazalo, da otrok ne dela pametnejših. Izobraževalne igrače lahko služijo učenju nekaterih pojmov, besed, številk in celo barv, toda od tam, da bi bili otroci pametnejši ali pametnejši, gre daleč.
Poleg tega, kot smo že rekli, vse igrače (ali skoraj vse) na tak ali drugačen način otrokom omogočajo učenje in stimulacijo do te mere, da se otrok, ki uporablja simbolično, veliko igra (igra se s punčkami, ki se med seboj pogovarjajo , na primer) ali ki preprosto preživi veliko časa z ljudmi, ki se pogovarjajo z njim, se lahko nauči veliko več besed od tiste v zgodbi "Moje prve besede" ali pa si ogledate DVD z istim naslovom. S tem ne mislim, da ima vsak otrok ritem učenja, ampak da se govorjenja več in bolje navadno naučimo s poslušanjem in govorjenjem. Kdor gleda televizijo, posluša, vendar ne govori ... (in če govori, ne dobi odgovora), zato se uči manj.
Zakaj?
Zadnje vprašanje bi bilo vedeti zakaj se mnogi starši trudijo, da bi svojega otroka poskusili pridobiti konkretna znanja tudi med igro.
Predstavljam si, da gre za konkurenčnost in skrb za "titulitis." Prej on, ki je imel univerzitetno kariero, je imel delo skoraj zagotovljeno. Zdaj kariera ne zagotavlja ničesar in tisti, ki želi izvrstno, mora nadaljevati z izobraževanjem s hranjenjem učnega načrta.
"Če se že od malih nog začnemo otroka učiti in pridobiti znanje, bomo imeli veliko dobička," bi si starši morali razmišljati (tako kot nekateri starši, ki sem jih spoznal, ki so se v šoli pritoževali, ker v predšolski šoli niso delali angleščine pri 3 letih in hči, ki se je z 2 leti v vrtcu ukvarjala z angleščino, bo izgubila nit). Resničnost je, da te fraze ni treba izpolniti iz zelo očitnega razloga: ljudje se naučijo, kaj imajo zanimanje za učenje, otroci pa še več. Da se človek nauči ali celo človek nekaj stori, mora obstajati motivacija in, ko je motivacija bolj notranja, boljša (notranja motivacija za branje zgodbe bi bila otrokova želja, da bi vedela, kaj vanjo vloži, in motivacija zunanja bi bila, na primer, da jo je otrok prebral v zameno za prejem nagrade: "če preberete zgodbo kupim vas ..."). Zato imajo v nordijskih državah otroci zelo veliko bralnega razumevanja, saj se ob 7-8 letih naučijo brati, imajo hudomušno željo, da bi razumeli, kaj vse povsod postavlja.
Zaključno
On igra je za otroke pomembna, ker jih osrečuje in zabava in ker se tudi oni učijo in razvijajo. Večina igrač ponuja zabavo in učenje, zato moramo svojim otrokom ponuditi raznolike igrače in čas za igranje z njimi.
Vse, kar poskušamo nadzorovati igralni čas z bolj ali manj spodbudnimi igračami, bo igra usmerjati k našemu cilju, ne otroku in k naši motivaciji: da se naučimo več ali da bomo pametnejši.
V kolikšni meri bi se morali odločiti zanje in ali bi morali nadzirati njihov čas? Vsak starš, ki se odloči. To imam jasno in tudi moji otroci. Najbolj poučene igrače za rezanje, ki so prišle v hišo, so bile najmanj uporabljene in ne zaradi tega so se moji otroci naučili manj. Jon se je barv naučil z igranjem, da bi jih iskal v avtomobilih ("negoooo, azúuu, vedeeee") in se doma naučil brati in spraševati, "kaj je dal tukaj ...", saj je dal dva primera pomembnih stvari, ki se jih je naučil brez poučnih igrač vmes (in tako ali tako, tudi če bi se naučili manj kot drugi otroci z izobraževalnimi igračami, bi jih mirno gledal, kako se igrajo, uživajo in so srečni, brez več ... ker je to cilj biti otrok).
Fotografije | Graeme Douglas, originalallittlehellraiser, Nhy Nguyen na Flickr In Dobies in še več | Izobraževalne igrače ne prinašajo dolgoročne koristi, Izobraževanje ustvarjalnosti: domišljija je ena najboljših igrač, ki obstajajo, Baby Einstein ne pomaga izboljšati otrokovega jezika
