Pred nekaj dnevi smo govorili o programu Unesca, UNICEF-a in drugih mednarodnih organizacij, ki so iskali Izobraževanje za vse in se dogovorili o globalna zavezanost zagotavljanju kakovostnega osnovnega izobraževanja za vse otroke, mladino in odrasle.
Dekalog "Izobraževanje za vse" se ustavi na temeljih tega programa in analizira težave in potrebe po njegovem izvajanju.
Zanimivo je brati, da spoznajo, kaj je potrebno za izobraževalni podaljšek, pa tudi povpraševanje po družbeni vključenosti in več virov, zaradi katerih to ni lahka naloga.
Izobraževanje za vsakogar je pravica
Leta 1945, pred več kot 60 leti, so države, ki so ustanovile Unesco, podpisale ustavo, v kateri so trdile, da so "prepričane v potrebo po popolnem in enakem dostopu do izobraževanja za vse". Od takrat je del misije Unesca sestavljen iz prizadevanj, da se te možnosti uresničijo.
Splošna deklaracija o človekovih pravicah to tudi postavlja "Vsakdo ima pravico do izobraževanja" (Člen 26). Vsem letom od takrat je bil namen enak kot zdaj: vsakemu človeku omogočiti, da se uči in izkoristi osnovno izobraževanje, ne za naključje okoliščin, ne kot privilegij, ampak kot PRAVO.
Izobraževanje za vse nas zadeva vse
Na pobudo Unesca in štirih drugih organizacij Združenih narodov (otroški sklad Združenih narodov (UNICEF), okoljski program Združenih narodov (UNEP), populacijski sklad Združenih narodov (UNFPA) in Svetovna banka) so se države sveta leta 1990 sestale v Jomtienu (Tajska), da bi odobrile novo osnovno izobraževalno strategijo.
Glede na omejen napredek, dosežen v desetletju, se je 164 vlad in pridruženih subjektov leta 2000 ponovno sestalo v Dakarju (Senegal), da ratificirajo svojo zavezo in odobrijo šest ciljev EFA. Ti cilji odražajo globalno perspektivo izobraževanja, od skrbi in razvoja zgodnjega otroštva do pismenosti in pridobivanja veščin za aktivno življenje mladih in odraslih.
Trije od teh ciljev imajo določen rok: zagotoviti, da bodo vsi otroci zaključili kakovostno osnovnošolsko izobraževanje, povečati število pismenih odraslih za 50% in odpraviti razlike med spoloma v izobraževanju, vse do leta 2015.
Izobraževanje za vse je bistvenega pomena za razvoj
Izobraževanje odpira poti vsem ljudem in skupnostim. Je ena od podlag, ki jo je treba doseči razvojni cilji tisočletja, dogovorjeni leta 2000, ker je otrokom, mladini in odraslim nujno zagotoviti znanje in veščine, ki jim omogočajo sprejemanje premišljenih odločitev, izboljšanje zdravja in življenjskega standarda ter doseganje varnejšega in bolj trajnostnega okolja.
Kot je leta 1996 poudarilo Delorsovo poročilo, nam izobraževanje omogoča, da se naučimo biti, vedeti, početi in živeti skupaj. Z drugimi besedami, izobraževanje nam daje možnost, da kot človeška bitja dosežemo svoj največji potencial. Gradnja sveta miru, dostojanstva, pravičnosti in enakosti je odvisna od več dejavnikov, med katerimi je nedvomno izobraževanje eden najpomembnejših.
Izobraževanje za vse je, kot že ime pove, ZA VSE
V preteklosti je dr. dekleta in ženske Niso uživali enakih možnosti osnovnega izobraževanja. Tudi danes je več kot 55% obšolskih otrok deklet, ženske pa predstavljajo dve tretjini nepismenih odraslih. Da bi nadomestili to asimetrijo, so potrebna posebna prizadevanja, od najema učiteljev, ki pomagajo najrevnejšim družinam, do oblikovanja ugodnejših šolskih okolij za deklice.
Zanemarjene so bile tudi druge skupine: avtohtono prebivalstvo in prebivalci zelo oddaljenih podeželskih območij, "otroci ulice", priseljenci in nomadi, invalidi, jezikovne in kulturne manjšine, če jih omenimo le nekaj. Nove strategije se morajo prilagoditi vašim potrebam; Ni smiselno razmišljati, da se bo položaj marginalnosti, ki ga trpijo, odpravil zgolj zato, ker se povečujejo možnosti formalnega šolanja.
Izobraževanje za vse v vseh starostih in v vseh okoliščinah
Šest ciljev EFA poudarja možnost, da ima vsaka oseba osnovnošolsko izobraževanje, od otrok, ki sodelujejo v programih doma in predšolskih otrok, do odraslih, preko osnovnošolcev, mladostnikov in mladih
Nihče ni premlad, da bi se začel učiti in nihče ni prestar, da bi pridobil osnovne veščine, na primer sposobnost branja in pisanja in elementarne aritmetične predstave. Od prenosa znanja to se ne pojavlja vedno v formalnih učnih kontekstihZačne se že dolgo pred osnovno šolo in se nadaljuje skozi celo življenje, družine in skupnosti pa je treba spodbujati k spodbujanju okolja, ki spodbuja izobraževanje.
Pravzaprav osnovno izobraževanje za vse starosti krepi sposobnost družin in skupnosti ter odpira pot do večjih možnosti in možnosti za naslednje generacije.
Izobraževanje za vse je sinonim za kakovostno integrativno učenje
Motivacija, potrebna za učenje ali premagovanje težav, ki jih prinaša študij, je učinkovita le, kadar je izobraževanje zaznano kot vredno in to je odvisno od njegove kakovosti. Obiskovanje šole ali udeležba na neformalnem tečaju izobraževanja odraslih mora imeti za posledico pridobivanje znanja, veščin in vrednot, ki jih lahko učenec dobičkonosno uporablja, pri čemer ima vtis, da je sposoben doseči prej nedostopne cilje.
Kakovost izobraževanja Bistveno je odvisno od učnega / učnega procesa, pa tudi od pomembnosti učnih načrtov, razpoložljivosti učnih gradiv in pogojev učnega okolja. Zato je poudarek na zagotavljanju izobraževalnih storitev, ki ustrezajo potrebam študenta in so pomembne za njegovo življenje.
Izobraževanje za vse daje odlične rezultate
Globalno poročilo o spremljanju EFA, ki je vsako leto objavljeno, spremlja napredek pri doseganju šestih ciljev EFA, primerja učne razmere med državami in določa trende. Zadnje številke poročila kažejo na izjemen napredek v izobraževanju po letu 2000 in kažejo, da so ti izobraževalni cilji cenovno dostopni.
Danes je na svetu več dečkov kot kdaj koli prej in največ deklic se je vpisalo v zgodovino, čeprav cilj, da bi leta 2005 dosegli enakost spolov, ni bil dosežen.
Bruto stopnja vpisa v osnovnošolsko izobraževanje se je močno povečala v podsaharski Afriki in južni in jugovzhodni Aziji, ki sta najbolj oddaljeni regiji za doseganje ciljev. Število srednješolcev se je močno povečalo (bilo je štirikrat več kot porast osnovnošolcev).
V 70 od 110 držav, ki so predložile statistične podatke, se je javna poraba za izobraževanje povečala kot del nacionalnega dohodka. Napredek pri doseganju drugih ciljev, kot sta razširitev celovite zaščite in izobraževanja v zgodnjem otroštvu (Cilj 1) in spodbujanje dostopa mladih in odraslih do programov učenja in aktivne priprave na življenje (Cilj 3), je težje oceniti, vendar je jasno, da se trud izplača.
Izobraževanje za vse se še vedno spopada s številnimi izzivi
Trenutno napredek pri doseganju ciljev EFA ni dovolj hiter, da bi vse države izpolnile načrte do leta 2015. Po zadnjih izračunih je nekaj 75 milijonov otrok, ki še niso v šoli Ocenjujejo pa, da približno 776 milijonov odraslih (16% svetovnega prebivalstva) ni imelo priložnosti, da bi se naučili brati in pisati.
Milijoni študentov, ki se danes vpišejo, bodo opuščali šolo ali opustili šolo, ne da bi si še pridobili osnovne veščine branja, pisanja in aritmetike. Poleg tega je v mnogih državah delež učencev na učitelja več kot 40: 1 in učiteljev močno primanjkuje: po vsem svetu bo za doseganje splošnega osnovnošolskega izobraževanja potrebnih približno 18 milijonov učiteljev po vsem svetu. 2015
Prav tako je razvidno, da izobraževanje ne koristi vsem enako, priložnosti za učenje mladostnikov in obšolske mladine pa ostajajo v številnih državah v razvoju omejene. Revščina, geografska izolacija, spol, jezik in narodnost so nekatere ovire, ki ovirajo napredek. Naloge povečanja števila in kakovosti učiteljev, izboljšanje upravljanja šol in izobraževalnega sistema, doseganje manj favoriziranih in marginaliziranih skupin ter odpravljanje posledic virusa HIV in aidsa potrebujejo več sredstev Inovativne in intenzivne ponujajo možnosti učenja.
Izobraževanje za vse potrebuje podporo vseh
Za dosego ciljev EFA so potrebni denar, osebje, tehnična znanja, operativne institucije in nenazadnje - politična volja. Unesco si prizadeva za ohranjanje zagona mednarodne skupnosti prek delovne skupine in skupine na visoki ravni za EFA in izvaja usklajevanje dejavnosti po vsem svetu.
Agencije za pomoč in razvojne banke, kot je Svetovna banka, vse pogosteje dodeljujejo sredstva za izobraževanje, čeprav še vedno ne dosegajo zneska, za katerega menijo, da je potreben za dosego cilja splošnega osnovnega izobraževanja (pomoč letnih zunanjih 7000 milijonov USD), da ne omenjam ostalih pet ciljev.
Koncert je bistvenega pomena: vse večji pomen se daje pomoči, ki je skladna z nacionalnimi razvojnimi cilji. Civilna družba je temeljni partner, tako za zbiranje sredstev kot za nalogo, da ponudi prikrajšanim skupinam prebivalstva možnosti za učenje. Treba je okrepiti izmenjavo znanja, sodelovanje in krepitev zmogljivosti ter okrepiti usklajevanje, tako da bodo skupna prizadevanja učinkovita in sredstva porabljena učinkoviteje.
Izobraževanje za vse ima multiplikacijski učinek
Z izboljšanjem sposobnosti ljudi, da začnejo, upravljajo in vzdržujejo pozitivne spremembe v svojem življenju, ima izobraževanje velik multiplikacijski učinek, ki družinam in skupnostim prinaša trajne koristi. Vendar je tudi nasproten učinek dejanski, saj je na splošno dvakrat večja verjetnost, da mati brez pouka svojega otroka v šolo ne pošlje, da bi to storila tista, ki je dobila nekaj izobrazbe.
Torej je izobraževanje za vse temeljno in je tudi osnova, ki vsem ljudem daje boljše možnosti za uspeh in premaga diskriminacijo na podlagi spola in drugih oblik krivice.
Skratka Dekalog Izobraževanja za vse Spominja na dolgo pot, vendar tudi na to, da se korak za korakom dosegajo cilji za splošno izobraževanje.
