Še vedno se spominjam, da sem se v grozi zbudil ob polnoči z nočno moro, da sem suspendiral matematiko. Da, matematika sem bila zanikanje in čeprav jih nisem nikoli preizkusila, so mi povzročili resnične anksiozne napade.
In z gnusom preverjam, ali to ostaja še danes "Strah pred tem" Za številne študente. Z vidika odraslih se čudim temu razlogi, zakaj imajo otroci še vedno težave z matematiko in če z vsem, kar smo se razvili, ni mehanizme, s katerimi lahko matematiko omogočimo našim otrokom in uživamo z njimi.
Prišel sem poslušati učitelje in celo starše, da upravičim pritisk na otroke, da se učijo in so najboljši, nanje pa se morajo navaditi, ker je življenje takšno.
Kot mati tega nočem priznati: otroci so otroci in morajo živeti kot taki. Mislim, da lahko pomagamo z orodji, ki jim bodo lahko služila za prihodnost, in kar bi morali storiti.
In kot nam pove Pedro López, pedagog, učitelj in direktor študijskega centra Liceum, je matematika koristna za naše otroke, če jih znajo uporabiti.
Ta strokovnjak za izobraževanje nam daje namige, zakaj je matematika lahko težava in kako jih lahko naredijo, da uživajo v tej temi.
1. Abstraktna zmogljivost še ni razvita
Vsi otroci ne dosežejo abstraktnega razmišljanja v isti starosti. Torej nima smisla, da na nekaterih šolah začnejo poučevati tabele množenja 5 in 10, saj jih je težko zapomniti s komaj petimi šestimi leti.
Pri dojenčkih in še več 11 idej zanje, da se naučijo množiti na zabaven načinRešitev
Skok iz predšolske stopnje (kjer je poučevanje oprijemljivo), dojenčku, je prevelik in ga je treba izvajati postopoma, ob upoštevanju njegove stopnje zrelosti.
2. Matematična osnova je šibka
Matematične vsebine so kumulativne, zato se novih pojmov ne morete naučiti, če predhodnih niste asimilirali.
Mnogo otrok začne poučevati množenje, ko še niso ponotranjili prejšnjih konceptov, kot so pojem količine, vrstnega reda števil ali seštevanja in si zato zapomnijo tabele, ne da bi razumeli, kaj je množenje.
Rešitev
Ko otrok predstavlja težave pri razumevanju koncepta, mora učitelj prenehati delati, preden se premakne naprej, ker bo v nasprotnem primeru izgubil več in pričel sovražiti matematiko.
Je nekaj podobnega, kot se dogaja z glasbo: otrok je lahko zelo dober v igranju, ker trdo dela in se zelo trudi, če pa je pozno začel s poukom, mu je težko postati profesionalen, saj mu primanjkuje osnove, ki jo imajo drugi glasbeniki .
3. Matematika resničnosti je dekontekstualizirana
Matematika je ponavadi predstavljena kot niz skrivnostnih (in težkih) pravil, ki jih morate poznati in ki nimajo nobene zveze z resničnim življenjem.
Naklonjena je tudi ideja, da če se v treh minutah naučite tabel in rešite težave, ste dobri pri matematiki, če pa tega ne storite, vam to zadeva zavrne in ne morete storiti ničesar, razen če poskusite doseči zahtevano minimalno vrednost.
Toda matematika je veda, ki razlaga, kako realnost deluje abstraktno.
Pri dojenčkih in več, sedem trikov, da se ne "zataknete" tabelo množenja devet Rešitev
Da bi se ga otroci in mladi naučili na učinkovit in zabaven način, ga je treba spremeniti v nekaj oprijemljivega, da ga bodo lahko razumeli skozi svoja čutila.
Z ustvarjanjem izzivov in iger lahko z njo manipulirajo, rešijo z izračuni in logiko ter se tako učijo, motivirajo in sprostijo. Pedagogi in vzgojitelji podpirajo, da so igre zabaven, zabaven in učinkovit način učenja otrok, ne da bi pri tem zanemarili razvoj njihovih sposobnosti.
Začeti moramo z eksperimentiranjem, da pridemo do teoretizacije, namesto obratno, tako je matematika ponavadi razložena v osnovni ali sekundarni.
Pitagorin izrek je na primer enostavno razumeti po zelo zabavni dejavnosti, ki je sestavljena iz sestavljanja trikotnikov z eno samo vrvico z enako oddaljenimi vozli.
Razrede lahko izkoristite tudi za komentar zgodovinskih zanimivosti: kako so Egipčani s to isto tehniko zasnovali natančne prave kote ali kako so na enak način naslikali prva nogometna igrišča.
4. Pedagoška metoda brez posodabljanja
Obstajajo zelo dobri učitelji matematike, obstajajo pa tudi takšni, ki neradi: tisti, ki so se želeli posvetiti raziskovanju, se ne bi mogli poučevati brez motivacije.
Poleg tega se še vedno uporabljajo iste metode poučevanja izpred desetletij. Tehnologija je tam in otroci jo imajo radi. Zakaj ga ne bi uporabili?
Rešitev
Na internetu je veliko virov in vznemirljivih knjig, ki vsakodnevno predlagajo izzive. Ali matemagija, da izgubite strah pred matematiko. Pravzaprav je veliko čarovnikov matematikov.
Prav tako se ni treba zatekati k metodam, ki jih prinašajo od zunaj, na primer Kumon. Na primer, metoda Monstessori deluje zelo dobro in povezuje matematiko z naravo, življenjem. Ker je matematika uporabna za vse in za marsikaj. In če ga otroci odkrijejo, se strastno lotijo tega.
Všeč jim bo poznavanje formule, kako izstopiti iz labirinta ali zakaj je stativ stabilen in če bi imel štiri noge, bi padel.
Zato bi morali učitelji poskušati ohraniti zanimanje in motivacijo z različnimi viri: manipulativi, namiznimi ali digitalnimi igrami ter delati v skupinah, v parih ...
5. Ne prilagaja se različnim učnim ritmom
Vsak od nas ima različne sposobnosti, interese oz. Zelo sposobni ljudje, celo uspešni na nekaterih področjih, na drugih sploh niso.
Rojeni smo z večjimi zmogljivostmi za nekatere naloge in manj za druge, ne da bi to ovirali razvoj na več področjih. Ne gre za to, da bi postali najboljši, ampak za uživanje v učenju in izboljševanju.
To bi moralo veljati tudi za fante in dekleta in ne le s športom, glasbo ali umetnostjo, ampak s tako imenovanimi instrumentalnimi predmeti, kot je matematika.
Rešitev
Poznati moramo sposobnosti vsakega učenca, odkriti njihove interese in spoštovati njihov učni tempo, da jim pomagamo doseči svoj največji razvoj.
To pomeni, da prenehamo razlagati, česar študent ne razume, in razviti druge možnosti za nadaljevanje napredovanja pri predmetu. Isti razred, različni ritmi, ker se je nemogoče, da bi se vsi otroci učili enako in hkrati.
Učne motnje
Po mnenju pedagogov Rubio, urednika učnih knjig, učenje matematike zahteva ustvarjanje abstraktnih pomenov, kodiranje in dekodiranje simbolov ter zmožnost postavitve odnosov v ravnini možnega. Da lahko te vaje uspešno razvijejo, morajo imeti otroci ustrezno nevrobiološko zorenje, ki jim omogoča razumevanje te teme.
Na žalost tako pogosta situacija ima znanstveno razlago: "povezani so z več dejavniki in lahko izhajajo iz nerazumevanja izjav ali kognitivnega zorenja otroka, do pomanjkljivosti v prejšnjem učenju, ki ovira napredek otrok na terenu ”, iz istih razlogov, ki jih uporablja pedagog in profesor Pedro López.
Strokovnjaki urednika učnih zvezkov nam razložijo, katere so najpogostejše težave pri osnovnošolcih in zakaj so te težave posledica oblikovanja otrok:
1. Akalkulija
Gre za spremembo spretnosti in matematične obdelave zaradi možganske poškodbe. V tem primeru gre za motnjo zaradi poškodbe možganskega tkiva in ne za učne težave.
2. Diskalkulija
Gre za vztrajno učno težavo, ki se kaže s težavami pri razumevanju in izvajanju matematičnih izračunov. Ni povezana z nobeno telesno motnjo, pojavlja pa se pri otrocih z normalno sposobnostjo in je odvisna od ovir, s katerimi se srečuje otrok.
3. Težave, povezane s kognitivnimi razvojnimi procesi
Za razumevanje določenih matematičnih konceptov je potrebno, da otroci dosežejo ustrezno kognitivno zorenje. V tem smislu je treba opozoriti, da vsak otrok sledi svojemu ritmu, zato jim moramo pustiti, da so dovolj zreli, in jih ne pritiskati s preveč naprednimi vsebinami.
4. Težave, povezane s strukturiranjem matematičnih izkušenj
Te težave so posledica slabega razumevanja prej vidljivih konceptov v isti temi. Matematika je zaporedna in progresivna, zato se prepričajte, da so vsi pojmi popolnoma razumljeni, preden se pomaknete na bolj zapletene.
5. Težave pri reševanju problemov
Ali so tiste povezane z razlago in reševanjem težav in se pojavljajo pri tistih otrocih, ki ne razumejo, predstavljajo in izbirajo operacij, ne pa tudi izvedbe, torej tisti, ki enkrat vedo, kaj morajo storiti, Znajo razviti potrebne operacije.
Fotografije | iStock
