Po podatkih Unesca dva od vsakih 10 šolarjev na svetu trpinčita, kar je žalostna resničnost prizadene 246 milijonov otrok in mladostnikov na planetu
Z na novo zaključenim šolskim letom se morda za nekaj časa ne bomo zavedali te zelo resne težave. Ampak ne bi smelo biti tako, saj nasilništvo na počitnicah ne počiva in čim več vemo o tem, več orožja bomo morali boriti proti njemu in prenehati s to strašno nadlogo.
Zakaj se ustrahovanje kuha v fazi dojenčka
Dneve pred koncem šolskega leta je Svetovno združenje vzgojiteljev zgodnjega otroštva (AMEI-WAECE) objavilo delo, ki ga je koordiniral dr. Martínez Mendoza, -piskolog in specialist nevroznanosti in izobraževanja v zgodnjem otroštvu, namenjeno učiteljem izobraževanja Primarno
Naslovi na problem ustrahovanja in njegov odnos do stopnje predšolske vzgojekot tudi sociometrične metode in tehnike, ki jih lahko vzgojitelji uporabljajo pri delu z družino in otroki pod določenimi pogoji in pomembnimi spremenljivkami.
Analiza je to pokazala čeprav se ustrahovanje ne kaže v dojenčkovi fazi (ali vsaj ne običajno) se začne oblikovati v tem času, natančneje v zadnjem letniku, v katerem so študenti stari med pet in šest let.
Po mnenju strokovnjakov je ta faza za otroka ključna, saj se zbliža vrsta spremenljivk, med katerimi bi izstopali dve:
Po eni strani duševni in telesni razvoj otrok s to starostjo, kar bi jih vodilo k oblikovanju stališč, vedenj in vedenj, ki bi lahko postala prevladujoča, ko gredo v osnovno stopnjo.
Po drugi strani je bilo opaziti, da veliko otrok, ki kasneje postanejo nasilneži, prihaja iz disfunkcionalnih družin, zato se ta študija osredotoča na pomen tehničnega in izobraževalnega osebja na odru dojenčkov bodite posebno pozorni na otroke, ki pripadajo tovrstnim družinam.
Pomen odnosov v skupini
Vsekakor je treba opozoriti, da čeprav dejstvo pripadnosti funkcionalni družini zagotavlja ugodne pogoje za zdrav celovit razvoj otrok V njihovem času v šoli to ne pomeni, da bodo "imuni" na možnost, da postanejo nasilneži.
In na žalost je vprašanje ustrahovanja precej zapleteno in ni omejeno izključno na šolanje, ki ga dobi družina, ampak na druge dejavnike, kot so otrokova prijateljstva in odnosi in vloga v šolski skupini kateremu pripada.
Vodnik, ki ga je pripravil AMEI, se zato osredotoča tudi na analizo kako delujejo odnosi otrok v skupini, ki učiteljem ponuja zelo vizualne in hitre informacije za odkrivanje rivalstva med vodji skupin, njihovimi mrežami, osamljenimi otroki, zavrnjenimi otroki, misfitali, "otoškimi" otroki, ki tvorijo skupino razen splošne skupine ...
Po mnenju AMEI je nujno, da učitelji, poleg tega, da stalno ocenjujejo akademski razvoj svojih študentov, izvajajo tudi analize, s katerimi opazujejo odnose med otroki.In to je, da je mogoče z opazovanjem vedenj in resničnim zavedanjem problema zaznati posebnosti in razlike med študenti ter delati na tem, da se izognemo resnejšim situacijam.
